不忘初心 携梦前行——宜昌市杨忠芬名师工作室工作掠影

弹指一挥间,宜昌市杨忠芬名师工作室已走过三个春秋。通过专家引领,同行切磋,外校学习,送教帮扶……探索、发现、困惑、内省、积淀、收获,工作室弥漫着幸福的气息,欢笑时时充盈。这个团队的主持人和团队成员们,不断发掘专业发展的活源,互相提携,滋养灵慧;一路艰辛,苦而知乐;勇毅跋涉,始终不忘初心。

气阴两虚型冠心病心律失常病患行美托洛尔联合炙甘草汤对TC、TG和LDL-C的价值研究

目的探究气阴两虚型冠心病心律失常患者采用美托洛尔联合炙甘草汤进行治疗的临床效果和T总胆固醇(TC)、三酯甘油(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)水平的影响。方法选取荆州市第五人民医院2016年6月至2019年6月间收治的800例气阴两虚型冠心病心律失常患者展开研究,按照随机抽样法分成对照组(400例)与观察组(400例),对照组采用美托洛尔治疗,观察组采用美托洛尔+炙甘草汤治疗,比较两组患者临床疗效、血脂水平以及不良反应发生率。结果治疗后,观察组患者总有效率显著高于对照组,组间比较差异明显有统计学意义(P<0.05);观察组患者血脂改善程度显著高于对照组,组间比较差异明显有统计学意义(P<0.05);观察组患者不良反应发生率明显低于对照组,组间比较差异明显有统计学意义(P<0.05)。结论气阴两虚型冠心病心律失常患者使用美托洛尔联合炙甘草治疗后临床疗效确切,而且不良反应较低,患者血脂水平得到明显改善,值得推广。

结合振动与椭圆机步行训练在改善脑卒中偏瘫患者运动功能中的应用

目的探讨结合振动与椭圆机步行训练在改善脑卒中偏瘫患者运动功能中的应用。方法选取2017年1月—2019年1月荆州市第五人民医院收治的120例脑卒中偏瘫患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为常规组与改良组,每组各60例。常规组给予常规康复训练,改良组在常规康复训练的基础上给予振动与椭圆机步行训练。训练3个月后,比较两组患者训练前后的运动功能、平衡能力、日常生活能力及运动耐力。结果训练前两组患者的Fugl-Meyer运动功能量表评分、Berg量表评分、Barthel指数(BI)及6 min步行试验(6MWT)距离比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。训练后,两组患者的Fugl-Meyer评分、Berg评分、BI及6MWT均高于本组训练前,差异有统计学意义(P<0.05)。训练后,改良组患者的Fugl-Meyer评分、Berg评分、BI及6MWT均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合康复训练能够更好地改善脑卒中患者运动功能与平衡能力,提高患者日常生活能力,且具有易于院外开展、可长期坚持等优势。

正确把握独立思考与小组合作学习

纵观当前的小学数学课堂教学．有两种错误倾向，一种是因袭传统教学中存在的过分强调授受式教学的做法．教师按照预先设定的“教案”实施教学，要求不同层次的学生保持相同的学习进度，教师围着书本和教案转，学生围着教师转，通常是教师先讲公式、法则、性质，再讲例题．接着让学生做习题，教学过程见书不见人．忽视了知识的产生过程和学生的探究过程。

骨折患者伴多发伤的院前急救及护理

通过到达现场前对骨折伴多发伤患者的电话指导,及到达现场、转运过程中医务人员迅速有效地采取急救护理措施,可有效防止患者骨折段端损伤大血管及神经对人体造成进一步的伤害及失血过多休克等,提高患者抢救成功率,降低患者致残。

46例老年人股骨颈骨折术后护理

股骨颈骨折是外科常见的外伤疾病,老年人因骨质疏松,应变能力差,如因不小心滑倒或微小的扭转暴力等因素都可以导致骨折,所以股骨颈骨折多见于老年人。骨折后一是被动体检引起局部供血差,引发压疮;二是由于老年人各种脏器功能衰退体质弱;三是心理和生活质量的改变,

甲硫咪唑联合左甲状腺素治疗儿童甲状腺功能亢进症的效果评价

目的探究甲巯咪唑联合左甲状腺素治疗儿童甲状腺功能亢进症临床效果。方法选择荆州市第五人民医院2016年1月至2019年1月收治的800例甲状腺功能亢进患儿作为研究对象,以抽签的方式将这800例患儿分为对照组和观察组,每组各400例患儿。对照组给予甲巯咪唑进行治疗,观察组给予甲巯咪唑+左甲状腺素治疗,对比两组患儿治疗效果、甲状腺激素水平、甲状腺体积以及不良反应发生率。结果观察组甲亢患儿临床疗效显著高于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。经治疗,治疗后观察组甲状腺激素水平FT3、FT4以及甲状腺体积均低于对照组,TSH高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿不良反应为2.50%,低于对照组6.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论甲硫咪唑联合左甲状腺素治疗儿童甲状腺功能亢进症效果较为理想,能改善患儿甲状腺素水平,缩小患儿甲状腺体积,减轻患者不良反应。

“面积和面积单位”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第61~62页。教学目标:1.结合实例感知面的存在与大小,初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作面积单位表征简单图形的面积。2.通过比较、操作活动体会统一面积单位的必要性,经历用不同图形作单位度量面积的过程,感受用正方形作面积单位的合理性。