独立学院学生自主学习能力与学习价值观的分析——以湖北师范学院为例

为了调查独立学院学生自主学习能力与学习价值观的特点及关系,为独立学院教学管理决策提供参考,采用大学生自主学习量表、大学生学习价值观问卷对301名独立学院学生进行测查。结果表明:独立学院学生自主学习能力总体水平较低,对学习价值的评价不高;女生的学习求助得分显著高于男生,大三学生对学习的个人发展价值的评价显著低于大一大二学生;学习价值观与自主学习能力的多个维度存在显著正相关,个人发展维度相关最高。说明独立学院学生学习价值观和自主学习能力不容乐观,两者相关显著。

大学生情感幸福感的影响因素

为增进大学生情绪健康提供依据,探讨大学生情感幸福感的特点及影响因素。通过分层随机抽取502名大学生,采用情感幸福感量表、社会支持评定量表、应付方式问卷进行调查。结果表明大学生积极情感显著多于消极情感,男生的消极情感显著高于女生。社会支持与积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关;成熟型应付方式与积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关,不成熟型应付方式则正好相反。解决问题、自责、主观支持、支持利用能预测积极情感23.1%的变异量,解决问题、自责、幻想、合理化、客观支持能预测消极情感36.1%的变异量。因而社会支持、应付方式是大学生情感幸福感的重要影响因素。

幼儿民族文化教育过程中的问题与对策

在全球化的背景下,主流文化扩散蔓延,世界各个民族间的文化差异不断缩小,民族文化的独特性日益削弱,一些民族的文化有被吞噬的危险。丰富多样的民族文化是中华民族文化的重要组成部分,幼儿教育作为基础教育的奠基阶段,在民族文化传承方面具有厚重的国家意义与教育价值。本文在总结幼儿民族文化教育已有经验的基础上,针对阻碍幼儿民族文化教育发展的三方面问题,提出了相应的对策与建议。

学前儿童关系攻击现象探析——基于文化学角度的解读

从文化角度看，学前儿童的关系攻击现象本质是家庭亚文化之间的冲突、幼儿园文化与家庭亚文化的冲突、教师文化与幼儿文化的冲突。学前儿童的关系攻击行为是在家庭、幼儿园、教师等各种亚文化的综合作用下产生的，解决这种文化冲突需要幼儿教师和家长树立多元文化教育观，实施民主教育，注重良好家庭教养方式，增进家园合作，保证教育一致性。

亲子冲突和亲子亲合对初中生关系攻击的影响

目的 探讨亲子冲突、亲子亲合对初中生关系攻击的影响.方法 采用亲子冲突问卷、亲子亲合问卷、关系攻击问卷对392名初中生进行测查.结果 初中生关系攻击总体上较少[（22.52±5.15）分],男生和女生关系攻击得分分别为（22.93±5.43）分,（22.00±4.73）分,初一、初二、初三学生得分分别为（22.72±5.14）分,（22.64±5.67）分,（21.93±4.22）分,差异均无统计学意义（P＞0.05）;关系攻击与双亲冲突频率、冲突强度均呈显著正相关（r=0.269,r=0.307,r=0.268,r=0.271,P＜0.01）,与父子亲合显著负相关（r=-0.171,P＜0.01）;亲子亲合能显著地负向预测关系攻击（β=-0.123,P＜0.05）,亲子冲突强度能显著地正向预测关系攻击（β=0.301,P＜0.01）.结论 亲子冲突、亲子亲和对初中生关系攻击有显著影响.