多地震属性同位协同储集层地质建模方法

介绍了多地震属性提取及分析的基本原理,提出具体研究思路:首先提取多种地震属性进行聚类分析,选取地震属性组合,拟合与井点砂体厚度的相关性,得到砂体厚度的平面分布预测;然后在地质建模软件中,利用变差函数,进行空间相关性分析,进而协同井间砂体厚度分布预测结果,建立三维砂体骨架及属性参数模型,以此定量表征储集层的三维空间分布特性及其非均质性。以大庆杏树岗油田杏56井区为例,指出将多地震属性分析结果协同储集层地质建模,可以综合地震、地质、测井等多方面信息,可为充分有效地综合利用多尺度信息提供良好平台。

密井网区井震结合进行沉积微相研究及储层预测方法探讨--以大庆杏树岗油田杏56区为例

随着中国油气田开发程度的逐步加深,有效预测井间砂体的分布已成为高效开采与提高采收率的核心问题。文中以大庆杏树岗油田杏56区块为例,尝试利用井、震有机结合的方法进行精细沉积微相展布的研究,对进入特高含水阶段的油田进行井间砂体的预测。在密测网地震层位追踪的前提下提取多种地震属性,以反距离加权平均法提取井点属性,并采用聚类方法对提取的井点地震属性和井点储层参数进行多元统计相关性分析,以确定聚类分析中使用的地震信息,进而建立多元一次方程,描述敏感地震信息与储层参数的桥梁,以便用井、震信息综合预测井间储层参数的变化,由此编制出目的层段的沉积微相平面展布图,并结合生产动态资料进行验证。其成果在实际生产中得到较好的验证。

大庆长垣杏56井区P1油层组沉积微相分析

大庆杏树岗油田杏56区块P1段发育典型的水退阶段的三角洲沉积。其总体沉积特征为：河道频繁分支与迁移，发育各种沉积构造及生物遗迹化石。本文通过对松辽盆地杏树岗油田杏56井区大量钻井岩芯、测井和区域沉积相等资料的分析研究，认为杏56井区的P1段沉积为正常三角洲沉积，并划分出9类岩相、两种沉积亚相和10种微相。研究认为P14及其以下为三角洲沉积中的前缘亚相沉积，这一阶段整体呈现水退趋势。P11～P13段沉积为三角洲沉积中的平原亚相，这一阶段整体呈现水进趋势。三角洲前缘物源供给不足，砂体厚度较薄，砂泥互层较多，至三角洲平原，物源供给充足，砂体增厚。

应用多参数划分层内流动单元

大庆油田某井区储集层流动单元采用聚类分析法可划分为E、G和P共3种类型。E类主要对应河道主体带与河口坝砂体,属高孔高渗型储层,综合评分65左右;G类主要对应决口扇与分流间席状砂体,属高孔中渗型储层,综合评分38左右;P类绝大部分对应分流间席状砂体,属中孔低渗型储层,综合评分10左右。3类流动单元的挖潜方向:E类箱型或钟型砂体的顶部易形成剩余油富集区;G类和P类作为二类储层,是下一步挖潜的有利区域。

传热管内相位大于40°的缺陷信号分析

在核电站凝汽器钛管涡流检测中,发现部分内伤在辅频通道上的信号相位大于40。,不符合内伤信号的规律。针对这类信号显示进行分析研究,通过试验发现此类信号为内壁轴向缺陷的显示特征。另外,应对传统判伤曲线进行修正,提高内伤定量精度。

在豇豆上产生黄曲霉毒素的米曲霉种株

米曲霉（Aspergillus oryzae）在日本广泛用于制造酱油曲（koji）和豆酱（miso）。一般认为这种霉菌不能够产生黄曲霉毒素。虽然如此,作者发现将NRRL 1988株米曲霉接种在豇豆上,产生相当大量的黄曲霉毒素B1、B2、G1和G2。

民族音乐家吕文成

吕文成热爱祖国,毕生勤学苦练学习音乐,他为发展和继承民族民间音乐作出了贡献。吕文成是杰出的广东音乐作曲家、出色的器乐演奏家、粤剧唱腔、民族器乐的革新家。他留下的音乐遗产,是我国民族音乐的宝贵财富。

纪念杰出的广东民族音乐家吕文成

吕文成,广东中山县人(1898—1981),是《广东音乐》著名作曲家。创作的作品有二百多首,其中以《醒狮》、《齐破阵》、《步步高》、《青梅竹马》、《银河会》、《歧山风》、《渔歌晚唱》、《平湖秋月》、《蕉石鸣琴》、《樱花落》等一批乐曲,流传国内外、脍炙人口,是有影响的优秀作品。曾先后在上海、香港为“新月”,“和声”、“歌林”、“中国唱盘公司”、“大中华”、“歌柱”、“高亭”、“百代”、“胜利”等唱片公司。以及解放后的“中国唱片社”复制的由他亲自演奏、演唱录制的唱片三百多种。特别是在国外侨胞中认为是联系祖国思念家乡的乡音。成为百听不厌的音乐。

黄浦江畔音舞盛会——记一九八○年“上海之春”音乐会

一九八○年“上海之春”盛会于五月十八日开幕,六月二日胜利闭幕。这次活动是对上海音乐舞蹈事业的一次检阅,显示了上海文艺事业的蓬勃发展。这次活动的特点是:内容多,规模大,恢复过去优良传统。

急需重视小学音乐师资的培养——记《全国中等师范学校音乐教学大纲》座谈会

1981年3月19日上海音协社会活动委员会音乐教育组与中等师范教材编写组就《全国中等师范学校音乐教学大纲》(试行草案第三稿)征求意见,举行了座谈会。座谈发言热烈,除对《大纲》提了意见外,还对当前小学音乐教育及师资培养等问题提出了宝贵的建设性意见。