基于SEIADR模型研究口罩对COVID-19传播的影响

为了模拟COVID-19流行病的传播,将无症状感染者引入SEIDR模型中,提出了一个改进的SEIADR模型来分析戴口罩对COVID-19流行病最终规模和基本再生数的影响。为了研究口罩对新冠肺炎传播的影响,将人群分为两组:一组戴口罩(包括易感者、暴露者、有症状感染者、无症状感染者、死亡人群和康复人群);另一组不戴口罩(包括易感者、暴露者、有症状感染者、无症状感染者、死亡人群和康复人群)。运用分组动力学模型确定了流行病的基本再生数和控制再生数;从生物学意义对再生数进行了解释,并根据文献中的相关数据模拟了疾病的最终规模;最后通过数值分析模拟了戴口罩对流行病传播过程中的动态影响。数据模拟表明,如果所有人不戴口罩,那么控制再生数为1.35;如果50%的人戴口罩,口罩的易感性和传染性降低50%,那么控制再生数会下降到0.39,而病例最终规模也将从73.20%降到16.15%。

水溶性大豆多糖的分子表征和溶液流变学性质

采用核磁共振方法和凝胶渗透色谱(gel permeation chromatography,GPC)技术测定了水溶性大豆多糖(soluble soybean polysaccharides,SSPS)的酯化度和分子质量,并研究了SSPS在水溶液中的分子构象和流变学性质。结果表明,核磁共振方法可以快速准确地测定SSPS的酯化度,水溶液中SSPS呈紧密的无规线团构象,具有很低的本征黏度,SSPS水溶液表现出很强的剪切变稀行为,并具有明显的触变性。

财务分析视角下综合财务报表案例研究——以苏宁易购为例

财务分析作为新一代大数据分析,是基于会计核算功能和报表等其他相关资料作为分析依据,对企业以前和现在有关经济活动进行一定分析与评价,从而为企业的投资者、债权人、经营者及其他与业务相关的组织或个人了解企业过去、评价企业现状、预测企业未来做出正确决策提供准确的信息或依据。文章将以苏宁易购为例,通过对其近几年财务报表的分析,结合数据对其经营状况进行分析评价。

高校思想政治教育与大学生创新创业教育的有机结合探讨

自从改革开放以来,我国的社会出现了非常大的变化,高校人才的培养也正在朝着满足供给方需求的方向逐渐发展。在创新创业教育的大背景之下,大学生的创新创业教育已经成为向社会提供创新型人才的一种重要方式。本文主要探索大学思想政治教育以及大学生创新创业教育之间的有机融合,希望可以给大家带去一些启发。

论人本思想在新时代高校创业教育中的融合

社会经济迅速发展的同时,也在推动各行各业的改革创新。创新创业教育作为一种新型模式正在逐步兴起,给高校教学方式提供新的思路,丰富教学内容和教育形式。笔者通过人本思想与新时代高校创业教育的融合发展,培养学生的自主性、创造性,从而激发创业潜力,实现创业教育的最终目的。

马克思法哲学批判研究

在德国哲理法学派和近代自然法学派的基础上,马克思对它们进行了继承和超越,最终形成了马克思的法哲学观。马克思的法哲学观由起初的理性主义逐渐向历史唯物主义进行演进和深化,但是其本质并没有发生变化,一直是法的形而上学的批判。文章主要围绕马克思法哲学批判展开研究,并且针对近代法哲学进行了简单地介绍,希望可以加深对马克思法哲学的理解。

基于大概念及多角度探讨的跨学科项目式教学——实现“碳达峰、碳中和”的途径研究

基于“碳达峰、碳中和”这一社会热点问题,以“绿色发展”为统摄性的大概念,实施项目式教学,通过探秘“碳源”、挖潜“能源”、创新“储能”、固封“资源”4步曲,优化课堂教学模式、助推学生深度学习。在真实问题情境中,帮助学生厘清学科的必备知识、弄透原理的来龙去脉、构建解题的思维模型,进而发展学生的学科核心素养。

全面建成小康社会视域下的马克思主义社会发展理论

我国作为一个正处于社会主义现代化改革开放进程中的发展中国家,整体的综合国力得到了明显的提升,这一过程是在马克思主义社会发展理论的指导下进行的,对于发展的值取向、条件、环境以及道路等都展现出一定的借鉴意义,是极其有助于我国全面建成小康社会的重要理论资源。

马克思主义社会发展理论对当今中国的实践指导

近些年来,我国的经济社会发展水平不断提高,但是依然存在着一些问题,党和国家致力于解决这些社会问题,缓解社会矛盾。马克思主义社会发展理论与科学发展观、中国特色社会主义发展理论,共同致力于促进社会经济的发展,实现人民安康。其作为我国社会发展的指导思想,指引着人们的发展方向。但是,我们并不能照搬马克思主义原理,要结合自身社会发展的实践,与时俱进,不断更新。

与学生进行思维对话——以“氨基酸和蛋白质”教学为例

德国教育家第斯多惠曾经说过,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是给学生背不动的书包,而是要给学生带得走的能力。营造思维对话课堂,放飞学生思维是每个一线教师的追求,而教学设计的好坏会起到关键的作用。下面我以'氨基酸和蛋白质'一课为例,谈谈怎样在课堂中与学生进行思维对话。一、选取恰当的素材导入新课激发学生的思维我选取的素材仅仅围绕氨基酸对人体的作用展开。