在物理教学中培养学生的科技创新意识

科学技术是第一生产力,21世纪国际的竞争实际就是科技的竞争,而科技创新能力则是一个国家实力的体现。物理是一门基础的自然学科,随着社会的进步、科技的发展,物理知识已渗透到人类生活的各个领域。因此,在物理的课堂教学中,培养学生的科技意识。

高中学生学习物理的心理障碍

众所周知,在高考各科成绩中,物理学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中"物理难学"成为抹不去的阴影。不良的竞争,过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷,从而产生学习障碍,结果"台阶"的跨越更显艰难。

高中物理教学的三个误区

根据笔者观察到的教学实际,结合多年的探究教学实践及课堂探究教学的具体内涵及特点,对当前高中物理课堂探究教学实践中存在的三个误区提出自己的反思。以引起同行对课堂探究教学模式的广泛研究及实践。

中职学校化工原理教学探讨

多年来，我国的中等职业教育一直采用理论性教学方法。课程上，基础课程多，专业课程少，注重理论基础．不注重专业技能，经常进行理论教学，对实践教学不甚重视，而且课程较多，理论知识较强，理解难度较大，对于学生来说，用这种教学方法教育出的学生，具备系统的理论知识，但动手能力差，无法把书本上的知识和实际知识内容联系起来。这种教学模式并不适应现代社会的发展需要。

从能量守恒定律的教学谈三维目标的实现

1 从“能量守恒”的发现史，体验、领悟从现象到本质的辩证认识过程 “能的转化和守恒定律”是19世纪自然科学的三大发现之一。回顾历史，这一发现不是偶然的，它是在普遍联系的大量实施的基础上，通过众多科学家艰辛探索而最终得出的。这段史料，是学生体验科学探究过程的美好“教材”。