论反思与创造型教师的成长

要实施创新教育 ,必须有创造型教师作保证。反思作为教师的一种专业的自觉的生活方式、教师创造力的源泉 ,对促进创造型教师成长极具意义。反思能提高教师对教育的理解能力 ;反思能促进教师创新人格的形成。

“牛顿第二定律”实验教学中应注意的几个问题

高中物理实验教学历来强调要培养学生的动手能力和实验操作技能,这当然是最起码的要求.但如果仅此而已,我们岂不是把克隆一个个像自己一样的"实验员"当成了目标?所以,更重要的是培养学习者在科学探究中的"实证"理念.因为我们不仅仅是为了培养"实验员"和"熟练工".我们的学生中应该有一部分人很可能就是潜在的未来知识创造者.我们的教学不应仅仅是告诉学生课本上的知识是什么以及仅仅去"验证"早已被别人"验证"过的前人的某某结论,还应让学生知道我们所能体会到的前人是怎么去获取知识和创造知识的.换一句话说,高中物理实验教学对于那些潜在的未来研究人员无疑是极为重要的学术准备.我们的教学理念中必须要关注到这一点,尤其是重点中学的理科教学,肩负着不容置疑的责任.

用整体法解题

在处理系统由两个或两个以上物体组成,而其中各物体的加速度又不相同的动力学问题时,我们可以采用整体法,避开对系统内部各物体间相互作用力的分析,利用系统牛顿第二定律或其分量式进行分析、求解,从而可使解题过程大为简化.