“生命系统构成层次”的实践研究

2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准》,该文件涵盖了13个学科的核心理念。通过对核心理念的深入研究,我们能够掌握物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化这四个跨学科概念。最新的教育课程标准明确了当前科学教育的方向。实施项目式教学策略,有利于学生掌握学科关键理论,培养学生综合素质,推动学生核心素养的提升。本研究基于项目式学习理论,针对该学习模式下课堂的五个特征——真实性的情境创设、驱动性的问题推进、融通性的探究活动、全程化的分析评价以及生活性的再构延伸,提炼出切实可行的教学策略,以期为一线教师的教学提供可借鉴的指导。

让学生在科学新时空中获得成长

为打破局限,激发学生的好奇心和探究欲,提高学生的核心素养,学校增设多个科学场馆和实验室,推出“W-家庭实验室”项目,开创与大学实验室合作模式。三大场域共同铸造卓越、高品质的科学教育新时空,提升学生的科学品质,提高学生的科学素养。

在实验教学中应用信息技术

科学教育不仅是国家技术人才建设的重要途径,也是实现现代教育的基本要求。信息技术的迅猛发展让我们的生活发生了巨大的变化,同时,其作为一种技术手段也影响了众多领域,包括科学教育。由于传统教学模式的限制,使得科学课的教学效果不够明显,有些情境受到教学环境的限制,无法按照教学设想进行。而科学教育信息化能够改变这种状况,适应时代发展,把学生带到信息世界,实现自主探究性学习。

项目式学习模式下驱动性问题设计

在小学科学课程教学中,教师要重视采用开放激励的教学手段提高学生探究科学知识的兴趣,积极进行项目式的课程内容学习。在项目式学习模式中,学生不仅要根据教师指派的任务参与讨论和实践,还要充分配合同伴,承担彼此的项目职责,共同推进项目式学习顺利进行。在开展项目式学习过程中,教师提出驱动性的问题能够起到良好的促进效果。

数字化探究仪器在小学科学实验课中的应用研究

透过实际调查发现,大部分小学科学实验指导教师,都倾向于沿用传统形式的实验设备与器材,并且直接阐述书本中的有关结论,根本无法保证引导学生深入锁定有关微小的实验现象、系统化收集整理必要的数据和理论知识。严重情况下,甚至会引起学生的思维困惑,并削弱小学生参与后续科学实验的积极主动性意识。而数字化探究仪器的应用,则可以很好地解决这个弊端。由此,笔者决定结合丰富的实践经验,集中化探讨论证数字化探究仪器在现代小学科学实验课中的可靠应用措施。

小学科学实践活动课程化问题与对策的研究

自新课改以来,我国小学科学教育也正在进一步加强教学改革。目前,科学探究实践活动已然成为小学科学课程中重要的教学内容,只有融合了探究实践理念的小学科学教育,才可以真正是一套完整的科学教育教学体系。本文根据当前的小学教育环境与体制,提出小学科学实践课程中所存在的问题,并就如何在小学科学实践课中有效实施教学途径与对策进行了探究实践。

抓住机遇 开拓进取 推进墙改工作

南昌市政府和市政府有关部门,认真贯彻国务院[1992]66号文件,在推行墙改工作方面已经起步,取得了初步成果。 一、我市墙改的基本情况 我市墙材革新起步较早,但步履艰难,60年代初就进行了探索和研究,大概可分为三个阶段。 1.初始阶段 我们按照国家的产业政策和墙材改革的方向生产了煤渣砖、粉煤灰蒸养砖、蒸养灰砂砖、灰砂加气混凝土砌块、粉煤灰加气混凝土砌块、

小学科技教育课程开发分析

选择实时性开发并完善小学科技教育课程,有助于在更深层次地贯彻快乐实践与创新发展的改革理念基础上,充分锻炼学生个体的创新精神和实践应用技能。在此背景下,笔者结合实际论证现代小学科技教育课程的开发要点,希望借此全面推动我国素质教育的覆盖进程,为小学教育事业可持续性竞争与发展,注入更多的动力。