南宁市中学心理教师工作现状及改进对策

当前,学校心理健康教育工作越来越受到重视。学校心理教师是学校心理健康教育工作的主力军,他们的工作对整个学校的心理健康教育乃至整个南宁市的心理健康教育都取着非常重要的影响,因此了解掌握他们的工作现状就显得非常必要。

南宁市中学生德育主动性状况调查与对策分析

一份学生德育主动性状况研究的问卷调查发现,学生的整体德育主动性尚可,但具体到行动上面尚不足;学生之间在德育主动性水平上存在一定差异,但不显著;男女学生之间、班干与非班干之间、团员与非团员之间的德育主动性水平存在显著差异。对此,可以从学生自身、教师、学校三方面采取对策。

打造有温度的心理课堂

课堂教学是心理健康教育工作的重要途径。心理课堂是否有温度是心理健康教师专业发展程度的重要考量。有温度的心理课堂应该是服务全体学生的课堂。心理健康教育课,又称为团体心理辅导活动课,是通过师生之间、生生之间的人际互动,促进师生共同成长的课堂。为充分发挥心理健康教育课服务全体学生的功能,心理健康教师要关注全体学生的需求,设计的课程内容要贴近学生的生活实际,课堂活动要确保全体学生参与。

以微见著 创新心育

·主持人语·信息技术与学科教学的融合已成为当下的教育热点,如何构建信息化心理健康教育课程资源,如何将信息技术运用于中小学心理健康教育工作,正受到越来越多的关注。南宁市立足多年的实践经验,研发出一系列包括心理微课、心理微电影、家教微讲堂、心理微广告、心理微故事等多种形式的心理微系列作品。这样的作品具有短、快、精、大众参与性、随时随地性等特点,能够充分发挥“互联网+”环境下新媒体快速、精准、覆盖面广的作用,采用鲜活的故事、生动的画面、感人的声音吸引学生、感染学生、打动学生。心理微系列作品还能“点对点”地服务中小学师生以及家长,让传统的心理健康教育插上新媒体的翅膀,使广大师生和家长能够即时获取心理健康教育相关资讯,拓宽心理健康教育的空间,使心理健康教育更加贴近广大师生和家长的实际需求。

学校心理辅导室评估:原则、内容与方式

学校心理辅导室评估是推进学校心理健康教育工作的重要抓手。在评估学校心理辅导室时要遵循评估原则、完善评估内容、明确评估方式,通过评估工作切实推动学校心理辅导室建设。

中小学心理微系列作品研发实践探索

当前,中小学校普遍存在心理健康教师短缺、难以有效开展心理健康教育工作的情况。对此,南宁市充分利用信息技术手段研发心理微系列作品,并运用于学校心理健康教育中。在具体实践中,要注意心理微系列作品的设计原则、辅导主题的选择和确定、辅导内容和学情的分析以及资源要素的设计等,从而全面提升心理健康教育的实效性。

南宁市中小学教育科研现状及对策

南宁市自＂八五＂期间开展课题研究工作,至今已历时二十多年,这二十多年来,南宁市的中小学教育科学研究工作已经有了一定的发展,有许多学校已经设立了专门的科研处（室）,

南宁市“五全育心”心理健康教育模式实践探索

广西南宁市自20世纪90年代正式启动心理健康教育工作,30年来,南宁心育人沉心研究、不断实践,逐步形成了“五全育心”心理健康教育模式。“五全育心”模式遵循《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,以“全系建构、全体赋能、全域推进、全员育人和全面受益”作为中小学心理健康教育工作的主要抓手,不断丰富心理健康教育内容体系,促进心理健康教育师资队伍的专业发展,全域推进心理健康教育工作,发挥全员育心功能,使更多学生因心理健康教育而受益。

南宁市中小学教师专业发展调查报告

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着课程改革的深化，教师由课堂教学的”驾驭者”、知识的”传授者”转化为学生学习的组织者和指导者，这要求教师不仅具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识、学科知识，而且具有丰富的教育理论知识和教育实践能力，特别是具有解决教育教学实际问题的能力。如何促进教师的专业发展，已经成为课程改革持续发展亟待解决的问题。

少数民族地区教师专业发展现状及策略研究——以南宁市上林县为例

本文通过调研南宁市上林县教师专业发展的现状,分析少数民族地区教师专业发展面临的困惑与问题,以问题为导向,从教师个人、学校和区域推动三个层面论述教师专业发展的有效策略。

积极推进研究性学习 促进学生核心素养发展——南宁市示范性高中学生研究性学习情况调研报告

本文对南宁市示范性高中学生研究性学习的现状进行调研,认为南宁市示范性高中学校的研究性学习状况存在比较明显的差异,研究性课程的实施和进展不平衡,学科教师缺乏指导研究性学习的能力,未能充分发挥指导作用。据此提出要切实发挥研究性学习在示范性高中教育教学中的作用,教育行政部门和学校应改革管理机制,搭建交流平台,并建立健全多样化的研究性学习评价体系;教师自身要转变教育观念,提高指导学生开展研究性学习的能力。