发展中国家扫盲教育的经验教训及其启示

本文总结了本世纪５０年代以来发展中国家扫盲教育的经验教训。

福泽谕吉的实学教育思想初探

福泽谕吉(1835—1901)是日本十九世纪最杰出的启蒙思想家和教育家。本文仅就福泽谕吉的代表作《劝学篇》、《文明论概略》中的实学教育思想作以简单的介绍,敬请各位同仁批评指正。一、论教育的作用福泽谕吉高度评价了教育对人的发展的价值和功能,他说:“人们生来并无宝贵贫贱之别,惟有勤于学问,知识丰富的人才能富贵,没有学问的人就成为贫贱。”在他看来,人的成长过程固然要受遗传、环境方面的影响,但受教育的差异是造成个人成就不同的主要原因,他在《教育的力量》这篇论文中指出:“人的各种能力中,天赋遗传的因素是有限度的,绝不能超过其限度”,“人学则智,不学则愚,人的智慧取决于教育如何”,据此,他提出人们要摆脱贫困就要立志向学。

水稻根系发达程度对镉富集水平的影响分析

筛选不同根系结构的水稻品种在苗期和成株期的镉胁迫耐受能力,以期探究根系对水稻吸收转运重金属镉的影响.实验结果表明,在0~3μmol·L^(-1)浓度范围内,镉对苗期水稻生长影响不大,对成株期结实率影响明显;成株期水稻各器官对重金属富集能力存在显著差异,以根>茎>叶>籽粒的顺序递减;根系越发达的品种对镉的吸收蓄积能力越强,但是不同品种因为镉外排能力差异而表现为镉在体内积累不同.

高校图书馆走出低谷的几点意见

本文主要针对当前高校图书馆在发展中处于低谷的形势。

赞可夫论差等生教育

在教学实践中人们常常发现,每个班总有一些学生跟不上全班学生的学习进度,成为差等生。为了帮助差等生提高学习成绩,许多教师采取了对他们补课和让他们做大量的训练性作业等手段,但效果并不佳。前苏联著名教育家列·符·赞可夫对如何提高差等生的学习成绩进行了长达二十余年的研究,并提出了自己一套独特的见解。深入研究赞可夫对差等生教育的论述,对于我国中小学全面实施素质教育,提高所有学生(包括差等生)的素养具有重要的借鉴意义。