怎样培养初中生的几何直观能力?

数学课堂是初中生进行直观思维、逻辑推理、规律探寻、循序渐进的能动处理平台,充分展示出初中生的活跃程度、能动水平、活动效度。为了优化数学教学的品质感,教师以新课程标准为育人标准,着意培养初中生的几何直观能力,全力提升数学进行的主体能动化、素养定制型、育人高效性。所以,几何直观能力培养活动能够提升数学课堂的设计高度、智慧精度、育人效度,加速初中生课程核心素养的有序落实,架构有设计、体系性、渐进化的素质教育空间。新课程标准是教师设计与优化数学教学的指导思想、评价标准、完善依据,自然也是教师科学开展几何直观能力培养活动的行动指南,架构精品型育人空间。

生活化教学——数学课堂的人文抓手与课改支点

在科学育人观的智慧督促下,教师着意促进数学教学走向设计进阶、方法创新、模式转型,努力为初中生架构高体验、高价值的课程知识学习环境。为了优化数学教学的亲民感、能动性以及实效化,教师积极开展生活化教学,立足虚拟情境与实物教学激发生命活力,建构高层次、高品质的育人环境。所以,生活化教学能够成为教师促进初中生高效积累、课程进步的人文抓手与课改支点。

促进学生在课堂环境中产生积极情绪的探究

情绪是人对外界事物产生的一种基本情感体验。人在生活过程中需要得到了满足,就会产生积极情绪,不能满足的需要使人产生消极情绪。对于学生来说,积极情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心、提高学习效率;消极的情绪可使人感到枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意冷、于是就降低了学习效率。课堂过程中,教师只有满足了学生情绪上的需要,才能充分调动学生的积极情绪,使学生可以心情愉悦的学习,这样才能提高学习效率,进行有效的教学。

直面考试焦虑

中学生正处于快速发展的阶段,他们很容易拥有强烈的情绪体验。对于中学生尤其初三学生来说,考试焦虑是很多人无法克服的一个问题。综合分析,产生焦虑的原因主要有三点,第一是父母过高的期待。第二是自己的期待。第三是中考的压力。面对这些因素,我们首先要消除考前各种压力,努力改变父母观念,减少学生焦虑。其次要积极引导,让学生正确应对考试。