4种昆虫基因组中的线粒体假基因

为了进一步了解昆虫核基因组中线粒体假基因(Numts)序列分布情况,避免Numts序列对基于线粒体DNA(mtDNA)进行系统发育关系研究结果的误导,利用Blast N对GenBank中已完成核基因组和mtDNA测序的4种昆虫核基因组中的Numts序列进行检索,结果表明:冈比亚按蚊Anopheles gambiae中没有Numts序列;黑腹果蝇Drosophila melanogaster中仅有少量Numts序列;赤拟谷盗Tribolium cast-aneum和意大利蜜蜂Apis mellifera基因组中Numts序列超过100条,尤其是意大利蜜蜂中的Numts序列涵盖全部mtDNA.ND2,ND4,ND5,COⅠ与lrRNA向核内转移频率高于其他mtDNA基因片段,因此,在使用其进行系统发育关系研究时需加倍谨慎.

暗褐蝈螽不同地理种群间的遗传分化

利用线粒体COI基因片段研究了我国吉林、辽宁、内蒙古、河北和四川的暗褐蝈螽(Gampsocleis sedakovii)12个地理种群间的遗传分化。结果表明:36条626bp的mtDNA-COI基因片段中共检测到单倍型29种,多态位点71个,其中简约信号位点37个,单一多态位点34个。分子变异等级分析(AMOVA)的计算结果显示,群体内变异仅占总变异的37.23%,明显小于群体间变异,Fst值为0.62770,各群体间呈现明显的遗传分化。最大简约法(MP)系统发育分析结果显示,暗褐蝈螽的12个地理种群以极高的自举支持度(100%)聚类,形成两个独立的分枝。由于两个分枝的聚类结果与基于形态学特征划分的两个亚种(Gampsocleis sedakovii sedakovii和Gampsocleis sedakovii obscura)并不对应。综合采集地的生境,初步推测暗褐蝈螽两个亚种间的形态学差异可能是由于它们所处生境不同所引起。在12个地理种群中,只有内蒙古通辽(NTL)的个体在两个分枝中均有出现。单倍型分布格局研究发现,单倍型H10是内蒙古通辽(NTL)、鄂温克(NEWK)和吉林吉林(JJL)3个地理种群的共享单倍型,说明它们来自于共同的祖先。研究结果支持我国的东北地区是暗褐蝈螽遗传分化中心的观点,但不支持基于形态学特征划分的两个亚种。

两种纺织娘线粒体基因组的比较分析

目前关于螽斯科昆虫的线粒体基因组全序列及其分子进化的研究报道很少。本研究利用L-PCR技术结合嵌套步移PCR扩增获得纺织娘Mecopoda elongata和日本纺织娘M.niponensis的线粒体基因组全序列,同时对二者之间的碱基组成和结构特点进行了比较分析。结果显示:纺织娘线粒体基因组(GenBank登录号JQ917910)序列全长15284bp,A+T含量71.8%;日本纺织娘线粒体基因组(GenBank登录号JQ917909)序列全长15364bp,A+T含量72.4%;2种纺织娘序列长度差异主要是控制区长度不同引起(纺织娘控制区长294bp,日本纺织娘控制区长393bp)。2种纺织娘基因组基因含量、相对位置及转录方向均与其他已报道的螽斯科昆虫一致,未发现基因重排现象;基因组中均存在较长的间隔序列,在trnA/trnR之间的间隔序列长度分别为63bp与68bp,在trnQ/trnM之间的分别为55bp和26bp,在trnSUCN/nad1之间的均为21bp。而最长的基因重叠区域在2种纺织娘trnC/trnW之间均为8bp,在atp8/atp6和nad4L/nad4L之间均为7bp。蛋白质编码基因的碱基组成和密码子使用均具有明显的偏倚性;除nad1和nad2以特殊的TTG作为起始密码子,cox1使用特殊的起始密码子ATGA外,其余的10种蛋白质编码基因均使用典型的ATN作为起始密码子。在tRNA基因中,除trnSAGN外,均能折叠形成典型的三叶草形二级结构。在这些tRNA基因中均存在一定数目的以G-U错配为主的碱基错配,类似现象同样存在于其他已测定的六足动物线粒体基因组中,表明G-U配对在线粒体基因组中很可能是一种完全正常的碱基配对方式。基因组中控制区的A+T含量略低于线粒体基因组的其他区域,表明高A+T含量并不是该区域的必要特征。本研究结果为螽斯科系统发生关系重建积累了有价值的数据资料。

基于在线共享文档的档案管理工作方法应用

互联网信息技术的发展,档案管理信息化的推进,以及疫情时代的特殊背景,都使网络办公和线上办公的需求愈发强烈。本文以档案管理人员的角度,针对档案管理工作中的具体需求,探索在线共享文档在档案管理工作中的应用方式,旨在更好地实现低耗高效的档案数据收集、档案数据管理和档案业务管控。

临沧农业现代化的制约因素及对策

推进农业现代化是农村经济社会发展的必然选择。临沧市的农业现代化建设还存在许多制约因素,需要进一步强化基础,加大投入,提高城镇化水平,培育新型农民,提高农业科技水平。

以科学发展观统领临沧“三化”建设

科学发展观是我们一切工作的指针，在学习实践活动中，我们的各项工作必须以科学发展观为指导，按照市委提出的以提升“三个核心指标”为重点，抓“三子”促“三化”的发展思路，大力推进农业现代化、新型工业化和城乡一体化建设，实现临沧经济社会全面、协调、可持续发展。

临沧农业现代化的制约因素及对策

推进农业现代化，就是要改变农业生产经营和管理方式，改造传统农业、发展现代农业，实现农业生产的科学化、市场化、集约化和产业化。就是要用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营形式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，提高农业水利化、机械化和信息化水平，提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。

发挥学生主体作用 构建语文“乐学”课堂

培养目标是素质教育的灵魂，课程体系是素质教育的核心，而课堂教学则是素质教育的关键，因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生，因此，也可以说优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生素质的有效途径。这一认识的核心就是要以学生素质结构的形成过程、素质水平的提高作为出发点，来重新组织我们的课堂教育。“乐学教育”理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。

基于核心素养下高中生物个性化教学的探讨

生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任是高中生物学科核心素养的主要内容,这些内容深刻影响着高中生生命观、人生观、价值观、科学观以及理性思维、社会责任心的形成。能否在教学过程中有效培养高中生物核心素养,也是衡量高中生物教师教学质量的标尺。个性化教学模式有助于教师及时发现学生的个性化问题,进而将培养学生核心素养与解决学生个性化问题联系起来,有效提升高中生物教学质量。基于此,文章分析了在高中生物中应用个性化教学方法的重要意义,结合具体教学案例,文章进一步分析了个性化教学的具体措施。