高职院校以群治院的价值向度、现实挑战和行动路向

以群治院是高职院校以专业群为基础,通过重构基层治理组织和优化治理结构,提升治理水平的重要措施。以群治院在治理理念、治理结构、治理流程和治理手段等方面,体现了整体智治、多元共治、协作共生和数据赋能的现代化表征。囿于传统理念、制度惯性和权力分配等原因,以群治院面临治理理念偏差、传统路径依赖、治理主体权责不清、治理数据孤岛等现实困境。基于组织变革理论,提出高职院校要重塑多元主体协同参与的“整体智治”理念,整合以专业群学院为基础的“共治体系”,优化以制度为核心的“权力清单”机制,构建以“适应性服务”为导向的数治新模式,从而实现对接产业集群需求的内部治理变革。

职业教育数智化场景建设的目标、框架与实践路径

职业教育数智化场景建设作为推动职业教育数字化转型的主要载体和关键抓手,是将数字化、智能化技术与职业教育业务场景深度融合的过程。从场景理论视角出发,对数智化场景在职业教育中的应用进行内涵阐释与特征分析,将核心场景聚合为校企合作、教学改革、数智治理等三大类型并提出校企强链接、教学强交互、数治强赋能的建设目标。在此基础上,以优化业务流程为主线,基于PDCA循环法构建数智化场景生成的V字模型,并从四要素联动、V字模型牵引和多元主体协同等层面探讨场景建设的实践路径。

中等职业教育人才培养质量评价——基于西部地区166所学校资源配置效率研究的视角

人才培养质量能否适应经济社会发展需要,是体现和衡量职业学校“产教融合、校企合作”办学水平的重要标准。从资源配置效率研究的视角,评价中等职业教育人才培养质量现状,运用数据包络分析法(DEA模型),测算了166所中职学校的资源配置效率值,得出受调查的中等职业学校资源配置的宏观现状,即中等职业教育资源配置效率偏低主要集中在达标类中专学校和职业高级中学,国家级重点和省级重点技工类学校的资源配置效率相对较高。达标类中职学校的效率相对较低主要是因为技术效率较低和规模收益递增导致。在此基础上,提出中等职业教育人才培养质量评价机制建设需要加强合作发展、实现数据驱动、促进制度完善。

民营企业参与乡村振兴战略调查研究与对策思考

随着民营经济的飞速发展,许多民营企业纷纷参与到乡村振兴的进程中,成就令人称道,但同时暴露出一些潜在的风险和挑战。经过多方面的考察、调研和问卷收集,文章深入剖析了当前民营企业参与乡村振兴战略所面临的挑战,并提出了有效的应对措施,以供参考。

重庆缙云山不同林分耗水动态特征及其环境影响因素

以重庆缙云山为试验站点,于2018年1—12月,采用LI-6400 XT便携式光合测定系统测定了针阔混交林、常绿阔叶林和毛竹林3种典型林分耗水动态特征,定量分析了不同林分蒸腾、蒸发水分利用效率与环境因子的关系。结果表明:缙云山不同林分土壤蒸发量呈“几”字形变化规律,在7—8月达到最大,4—6月呈急剧增加趋势;9月以后不同林分土壤蒸发量有所降低,相同月份土壤蒸发基本表现为针阔混交林>毛竹林>常绿阔叶林。缙云山不同林分蒸腾速率呈单峰型曲线,1—6月属于缓慢增加趋势,在7—8月达到最大,8月以后急剧降低,11—12月基于平稳趋势,相同月份蒸腾速率基本表现为常绿阔叶林>针阔混交林>毛竹林。不同林分蒸腾速率日变化规律呈单峰型曲线,从早上6:00开始,不同林分叶片蒸腾速率随着一天内光合有效辐射强度的增加、气孔开放而急剧增加,在8:00达到最大值,随后蒸腾速率缓慢降低,相同时间蒸腾速率基本表现为常绿阔叶林>针阔混交林>毛竹林。缙云山不同林分水分利用效率与蒸腾速率变化趋势相一致,二者呈显著的线性关系(p<0.05)。不同林分水分利用效率生理生态因子的相关系数高于蒸腾速率与各生理生态因子的相关系数,其中蒸腾速率和水分利用效率与气孔导度(Gs)、光合有效辐射强度(PAR)均呈显著或极显著的正相关,与空气相对湿度(RH)没有显著的相关性(p>0.05),Gs和PAR对不同林分的蒸腾速率和水分利用效率贡献最大。回归分析表明,不同林分蒸腾速率和水分利用效率与生理生态因子间有线性关系,影响不同林分的蒸腾速率和水分利用效率的主导因素包括Gs和PAR。

以工作过程为导向的《园林计算机辅助设计》课程开发实践——以重庆三峡职业学院为例

课程-直是人才培养的核心,科学的课程体系与优质课程开发决定着专业改革与人才培养的成效.针对目前园林计算机辅助设计课程存在的问题,基于以工作过程为导向的课程开发模式,从课程目标设置、教学情境设计、教学过程组织、教学评价实施等方面进行改革实践,以提高学生岗位综合能力,同时也为其他课程开发提供参考借鉴.

乡土植物在地域特色景观营造中的应用浅析

随着我国经济建设的快速发展，各地生态环境不断改善，涌现出了不少园林城市。然而，在城市生态园林设计中，绿化植物的选用也出现了种种问题，表现为：植物种类偏少，缺乏多样性；地域性特色不明显，园林城市景观雷同；过度追求视觉印象，盲目引进外来植物，没有突出区域特色。因此，充分了解和利用乡土植物，不但能够使园林绿化达到别具一格的景观效果，突出地域特色；还能够实现最经济、最有效、最生态的园林绿化景观，从而建立一个稳定的生态系统。

当前我国高职教学督导队伍建设存在的问题及对策分析

教学督导工作肩负着高校教学质量监控的重任,因此必须加强教学督导队伍的建设,提高教学督导人员的水平。本文阐述了高职教学督导队伍建设中存在的主要问题,提出了加强高职教学督导队伍建设的建议,为高职院校的教学督导队伍建设提供参考。

浅论自然式园林布局及其特征——以重庆园博园巴渝园为例

人们在游览园林时,在审美要求上是欣赏各种风景,并从中得到美的享受。园林是一种多维空间供游人身临其境进行游赏。本文以重庆园博园巴渝园为例,从地貌、水体、建筑、道路广场、种植设计等方面论述自然式园林布局及其特征。

魏晋思潮对中国古典园林的影响

魏晋思潮与文化在中国思想文化发展的历史长河中，有着开阔的境界和独树一帜的风格。我国古典园林自然山水审美风格的形成，以及情景交融意境的生成，都与魏晋思潮有着很大的关联。

三峡库区中高职衔接中专业建设的实践与探索

重庆三峡职业学院等3所高职院校和万州职教中心及12所中职学校在2010年初签署协议,成立库区职教集团,积极从内涵上探索中高职衔接的合作办学模式。就三峡库区中高职衔接中专业建设的现状、思路和已经开展的工作进行梳理和总结。

三峡库区高职院校工学结合人才培养模式的实践与思考

文章对工学结合人才培养的实践进行了理论总结和反思，提出了这一人才培养模式在三峡库区实践中存在的问题及解决该问题的紧迫性和现实意义。

“一带一路”背景下高职留学生风景园林设计专业课程体系构建研究--以重庆三峡职业学院为例

"一带一路"为留学生教育的发展创造了新的历史机遇,在新的时代背景下,高职院校也开始招收留学生。由于高职院校大多未曾招收过留学生,其人才培养方案和课程体系也是借鉴本科院校。所以高职院校在留学生课程体系的构建过程中就出现了总体研究不足,缺少明确的指导与规范机制;培养目标不明确,课程体系针对性不强;教学实施过程中缺乏配套教材;师资队伍建设有待进一步提高等问题。针对这些问题,重庆三峡职业学院经过三年的探索,构建了突出职业特色,基于工作过程系统化,"三线并举、书证融通"的留学生课程体系。

高等职业院校德育工作存在的问题及对策分析

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着地方区域经济的不断发展和社会的不断进步,对应用型人才的素质要求也越来越高。高职德育工作一直是高职人才培养的一个薄弱环节。本文从高职德育目前存在的问题及其本身特殊性入手分析,探索高职德育缺乏实效性的解决对策。

职业教育“产赛教”融合:机理、问题与治理

职业教育技能大赛是链接经济产业与职业院校教学的重要机制,产、赛、教三个系统在需求、标准、过程和评价维度都具有融合的合理性与可行性。“产赛教”融合是从需求、标准、过程和评价等局部链接到人才培养质量标准、学习过程、教学资源、师资队伍及教学空间等整体变革的职业教育发展模式。但是,囿于治理逻辑、制度惯性和利益分配等原因,职业教育“产赛教”融合面临着企业参与不够、院校教学落后、竞赛机制失灵等问题。因此,职业教育“产赛教”融合亟需变革与优化,以专业跨界、课程重构、教学创生、师资共享和管理变革等措施实现“产赛教”深度融合。

职业教育“产赛教”融合:机理、问题与治理

职业教育技能大赛是链接经济产业与职业院校教学的重要机制,产、赛、教三个系统在需求、标准、过程和评价维度都具有融合的合理性与可行性。“产赛教”融合是从需求、标准、过程和评价等局部链接到人才培养质量标准、学习过程、教学资源、师资队伍及教学空间等整体变革的职业教育发展模式。但是,囿于治理逻辑、制度惯性和利益分配等原因,职业教育“产赛教”融合面临着企业参与不够、院校教学落后、竞赛机制失灵等问题。因此,职业教育“产赛教”融合亟需变革优化,以专业跨界、课程重构、教学创生、师资共享和管理变革等措施实现“产赛教”深度融合。

中交西筑与济南城建集团举行高层座谈会并签订战略合作协议

9月25日，中交西筑公司与济南城建集团在西安举行高层座谈会，并签订了战略合作协议。济南城建集团总经理牟晓岩，西筑公司董事长、总经理李世坤出席了会议。双方部分高管和业务部门负责人参加了座谈交流及签约仪式。

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桃蛀螟为害佛手调查初报

2019年,笔者在重庆万州一佛手种植基地发现桃蛀螟为害佛手,对其为害状及为害率进行了调查。结果表明,调查地块内佛手果实被害率高达48.8%。据此提出加强监测和综合防控的建议。