信息意识目标结构的构建——以纳西族和汉族初中生为例

为了明确信息意识三要素之间的关系,以纳西族和汉族初中生为样本,完成了信息意识问卷ICS调查,并通过回归分析构建了信息意识的目标结构。信息意识目标结构包括信息行为觉知(Id)、信息情感(Iw)和信息观点(Ik)三要素,三要素之间相互影响。分析结果表明:纳西族和汉族初中生有相似的信息意识目标结构,但三要素得分的民族差异显著。

基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究

游戏是幼儿园教育的基本活动,是促进幼儿全面发展的重要教育形式。'以游戏为基本活动'的幼儿园教育理念为儿童早期发展提供了可行性的课程游戏化新思路,儿童发展过程中的早期关系、早期经验、早期环境和早期干预等问题,影响着幼儿园课程游戏化的有效开展;应根据幼儿学习与发展的基本规律和特点,从幼儿游戏的观察与分析、设计与开发、组织与指导、评价与管理等实践层面构建基于儿童发展的幼儿园游戏化课程体系。本文提出教师要在利于儿童发展的背景下,在政策服务、专业培训、环境创设、课程整合等过程中反思幼儿园课程游戏化,将自由、自主、创造和愉悦的游戏理念、游戏精神渗透到各类课程中,提升幼儿生活的健康水平和幸福感,让幼儿度过快乐而有意义的童年,同时为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的基础。

基于建构视角的网络虚拟实验学习环境设计与实现

建构主义学习理论是网络虚拟实验学习环境设计的核心理论基础。本研究主要从基于建构视角的理想学习环境应当包括情境、协作、会话和意义建构四个部分出发，对网络虚拟实验学习环境做了详细的分析和讨论，以期对网络虚拟实验学习环境的开发和应用提供一定的参考和依据。

边远少数民族地区高职学生学习现状的调查与思考

通过对边远少数民族地区高职学生学习现状的调查与思考,查找在边远少数民族地区高职学生学习当中存在的问题及深层原因,有针对性地提出改进高职学生学习的对策与建议,以促进边远少数民族地区高职教育健康良性地发展。

基于文化自信的农村贫困大学生心理健康教育模式探索

通过对农村贫困大学生普遍存在的心理问题成因进行分析与研究,从文化自信视角构建农村贫困大学生心理健康教育新模式,提出具有现实意义和可操作性的对策,为高校思想政治教育工作提供新思路。

高师公共心理学问题式学习教学模式的构建

公共心理学是高师院校必修的一门教育类基础课程,针对该课程在教学中普遍存在的教学目标模糊、教学内容繁杂、教学方法陈旧和教学评价单一等一系列问题,在该课程教学中构建任务、情境、问题、角色和资源等五位一体的问题式学习教学模式,实现"教、学、做"一体化,能够使学生学以致用,在专业知识、实践技能和问题解决能力等方面得到有效提升,促进学生全面发展,最终适应社会的发展需求。

大数据背景下高校心理危机预警创新路径微探

随着信息技术的高速发展,大数据海量的数据来源和快速、及时的信息反馈,为高校心理危机预警路径提供了更为准确的监测、分析、预测和预警,这对有效防止大学生极端心理危机事件的发生提供了创新的思路。就开展高校心理危机预警路径的困境,提出基于大数据技术的方法、内容、过程、技术和管理层面的高校心理危机预警与干预创新路径,并对大数据背景下高校心理危机预警路径进行了深刻反思,希望能对高校心理危机预警与干预工作的开展提供具有一定针对性、科学性和时效性的心理危机预警创新路径,推进学校安定与和谐发展。

专科院校师范生教育技术能力培养策略探索

针对专科院校师范生教育技术能力培养面临的挑战,对现代教育技术课程目标进行重新定位,根据课程内容排列的指导理论与原则,重新构建该课程学习环境、学习方式和评价体系,旨在探索师范生教育技术能力培养新体系。

基于学习风格的PBL学习策略设计

通过调查学生的学习风格,分析课堂教学中存在的问题,为进一步激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和问题解决的技能,对基于学习风格的PBL(Problem Based Learning,简称PBL)学习策略作了一些探讨。

师范生教育技术能力培养的实践研究

现代化的教育要求教师不仅要具备健全高尚的人格,渊博的学识,而且要具备现代教育理念,熟练掌握和运用现代化教学技术。作为培养新一代教师的师范院校,如何有效进行师范生的教育技术能力的培养,提高师范生的教育技术能力,是师范院校迫切需要解决的问题。

师范生教育技术能力培养途径探讨

《现代教育技术》课程是师范类学生的一门必修课程,如何通过该门课程的教学,全面提升师范生教育技术能力,使得师范生走上教师岗位后,能很好地将所学知识与教学实际相结合,这是当前师范生教育技术能力培养需要探讨的重要问题。本文通过分析目前师范生教育技术能力与《中小学教师教育技术能力标准》之间的差距,提出了要加强以"信息检索"和"课程整合"两方面为核心的《现代教育技术》课程教学内容,期望能对该课程教学改革提供新的思路。