幼儿电子成长档案的优点、价值与建构策略研究

幼儿电子成长档案具有灵活性强、形式多样、内容丰富、空间容量大、易保存等优点,能更加生动形象地反映幼儿的成长轨迹,为教师调整教育教学方法提供更加丰富的依据。为发挥幼儿电子成长档案的价值,建议在构建内容时要全面、有条理,做好内容模块设计,体现主体多元与个性化,细化使用权限;在构建途径上教师要合理分工,调动家长的建档热情,发动幼儿主动参与;在文字、音频、视频、图片、版块背景风格上要符合相应的制作技术要求。

警惕教育惩戒概念使用的泛化--兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》

在中国教育法律体系下只适宜从狭义层面使用教育惩戒概念,即教育惩戒是指教师与学校对扰乱教育教学秩序与违纪情节尚不严重的学生施加的、旨在让其改过从善的教育矫治手段,包含教师惩戒与学校惩戒两方面,但学校惩戒有别于纪律处分与学业处理。然而,当前却出现了将教育惩戒等同于教师惩戒或将纪律处分与学业处理囊括进学校惩戒的现象,既难以有效指导基层实践,也可能误导教育惩戒立法。相较征求意见稿,《中小学教育惩戒规则(试行)》进一步厘清了教育惩戒的内涵与外延,明确了规制重点,简化了惩戒主体,合理设定了惩戒措施,补强了适用情形,创设了既符合中国教育实际又与教育法律体系兼容的教育惩戒制度。

警惕教育惩戒概念使用的泛化——兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》

近年来,中小学教师教育惩戒引发社会高度关注。教育惩戒作为教师常用的教育教学手段,却在实施过程中出现了“不敢用”与滥施“体罚”两个极端[1].究其原因,主流观点认为是缺乏明确法律依据所致,因此呼吁进行教师惩戒立法的呼声一浪高过一浪。基于此,青岛等地方政府率先通过地方立法授予教师教育惩戒权。

童话心理分析及其在幼儿教育中的应用

幼儿在阅读童话时对于人物的心理分析,可以帮助幼儿教师进行教育工作。一般的童话故事都隐含着教育意义,教师在教育幼儿时可以结合幼儿的年龄特点,将心理分析理论融入其中,进一步探究心理意义。本研究立足于童话心理分析理论,讨论其理论基础、心理价值及应用策略,希望童话在儿童心理教育中的应用形式能够取得良好的教育效果。