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古典诗词“隐曲”结尾方式略谈
1
作者
杨晗曙
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2008年第12期65-66,共2页
笔者通过多年的教学实践发现,诗歌的“文眼”和结尾备受高考命题人的青睐,因为诗歌的结尾或抒情或阐理或言志,是诗歌表情达意的核心部分,集中体现了古典诗歌创作者的风格、才华和气韵。笔者结合教学探索实践,粗略谈谈古典诗歌的结...
笔者通过多年的教学实践发现,诗歌的“文眼”和结尾备受高考命题人的青睐,因为诗歌的结尾或抒情或阐理或言志,是诗歌表情达意的核心部分,集中体现了古典诗歌创作者的风格、才华和气韵。笔者结合教学探索实践,粗略谈谈古典诗歌的结尾方式,以期对高考诗歌复习有所裨益。
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关键词
结尾方式
古典诗词
古典诗歌
教学实践
高考命题
“文眼”
表情达意
集中体现
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职称材料
题名
古典诗词“隐曲”结尾方式略谈
1
作者
杨晗曙
机构
湖南省长沙县第九中学
出处
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2008年第12期65-66,共2页
文摘
笔者通过多年的教学实践发现,诗歌的“文眼”和结尾备受高考命题人的青睐,因为诗歌的结尾或抒情或阐理或言志,是诗歌表情达意的核心部分,集中体现了古典诗歌创作者的风格、才华和气韵。笔者结合教学探索实践,粗略谈谈古典诗歌的结尾方式,以期对高考诗歌复习有所裨益。
关键词
结尾方式
古典诗词
古典诗歌
教学实践
高考命题
“文眼”
表情达意
集中体现
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G212.2 [文化科学—新闻学]
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作者
出处
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1
古典诗词“隐曲”结尾方式略谈
杨晗曙
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2008
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