让活动搭建起儿童数学学习的桥梁

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻枯燥辑性。儿童学习数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要。同时,儿童的心理生理特点也决定了这一时期数学学习的特殊性。儿童时期处于人生的关键时期,这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,处于儿童期的孩子对世界的认识还是形象的、具体的、感性的,需要用动作、情境来帮助思维,直接经验是儿童学习的基础。

刍议小学数学趣味化教学的开展

伴随着我国小学教育进一步新课改的开展和实施,越来越多的小学老师和学校相关的教育者都逐渐开始关心起学生的自主学习以及如何提高课堂教学的有效性。在进行数学教学摸索的过程中,小学教师开始关注到形象生动的教学气氛和环境更加符合学生的学习特点和身心发展,尤其是小学阶段的学生,自我控制能力都是较弱的,趣味化教学在此时显得尤其重要。小学数学的知识内容对于这一阶段的学生来说还是与生活相联系,有一定的趣味性,但更具有一定挑战性和难度,小学生容易出现畏惧难题难点的心理,进而小学数学的教学就受到影响,大打折扣,因此设计开展小学数学中趣味化的教学十分有必要。本文着重对小学数学趣味化教学如何开展进行了探讨和分析。