思政教育本质与价值的哲学探讨

思政课是学校开展思政教育的主要渠道。从哲学角度研究思政教育的本质和价值,可以发现它强调的人,是从人的角度入手,促进学生全面自由发展,提升学生思想道德素质,引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。李合亮著、人民出版社出版的《解析与建构:当代中国思想政治教育的哲学反思》一书,分六个部分对我国思政教育进行了深入探讨。第一部分分析了我国思政教育现状;第二部分至第五部分分别从教育的主体、客体、本质、价值四个方面对思政教育进行了反思;第六部分对大学生思政教育进行个案分析,剖析了大学生的错误思想倾向,分析了思政教育对大学生的重要作用,在上述研究基础上提出了高校思政课程改革路径。

提升高等教育质量的思考——访教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭

改革开放以来,我国高等教育事业获得了长足发展,取得了令人瞩目的成绩,初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多层次、多形式、学科门类基本齐全的高等教育体系,为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才。同时,教育质量总体不高、教育体制流弊显现、教育评估保障性不强等问题也不同程度地存在。怎样客观评价当前我国高等教育质量？仍然存在哪些问题？应如何解决？记者就此采访了教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭。

中国马克思主义政治哲学的学术传统及其知识体系构建

积极建构中国自主的哲学知识体系,应深入到哲学史的视域之中,勾勒哲学发展的历史脉络、基本图谱和学术传统。检视百年中国马克思主义哲学史,整体性地讨论中国马克思主义哲学“一体多样”的思想格局,便可准确定位中国马克思主义政治哲学的理论坐标。中国马克思主义政治哲学在学术思想资源、学术理论、学术人物、学术研究的方法论原则等方面形成了自己独特的学术传统,其主要体现为:马克思主义哲学的理论资源及其方法论原则;党的领袖和领导集体、中国马克思主义政治哲学研究者群体的问题意识和主体性自觉;在问题导向与现实观照中实现的对中国式现代化的政治哲学表达。这给予我们的启示是,必须坚守和弘扬既有的学术传统,构建以经典马克思主义哲学尤其是马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合所形成的中国马克思主义哲学为理论资源和方法论原则,以“中国式现代化”为问题导向,以实现人民对美好生活的向往为价值旨趣的中国自主的政治哲学知识体系。