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放飞学生的思维
1
作者
杨曼元
《思想政治课教学》
北大核心
2007年第7期38-38,共1页
前不久市教研室组织了高三政治学科的教研活动。我听了一节课,在整个教学过程中,老师始终提醒同学注意答题的套路。如怎么办的题要从不同的主体去思考,认识型的题要从是什么、为什么、怎么做三个角度去思考等。这些做题的方法,不是...
前不久市教研室组织了高三政治学科的教研活动。我听了一节课,在整个教学过程中,老师始终提醒同学注意答题的套路。如怎么办的题要从不同的主体去思考,认识型的题要从是什么、为什么、怎么做三个角度去思考等。这些做题的方法,不是做完题后的归纳,而是做题的过程中老师时刻在提醒学生。学生很拘谨,生怕答不完整,当然课堂上学生不是很兴奋地参与。我不知道这位老师是怕学生答不完整而影响了课堂教学效果,还是在强化训练答题的思路。
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关键词
学生
课堂教学效果
思维
教研活动
政治学科
教学过程
强化训练
教研室
原文传递
题名
放飞学生的思维
1
作者
杨曼元
机构
湖南省浏阳市第四中学
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2007年第7期38-38,共1页
文摘
前不久市教研室组织了高三政治学科的教研活动。我听了一节课,在整个教学过程中,老师始终提醒同学注意答题的套路。如怎么办的题要从不同的主体去思考,认识型的题要从是什么、为什么、怎么做三个角度去思考等。这些做题的方法,不是做完题后的归纳,而是做题的过程中老师时刻在提醒学生。学生很拘谨,生怕答不完整,当然课堂上学生不是很兴奋地参与。我不知道这位老师是怕学生答不完整而影响了课堂教学效果,还是在强化训练答题的思路。
关键词
学生
课堂教学效果
思维
教研活动
政治学科
教学过程
强化训练
教研室
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
放飞学生的思维
杨曼元
《思想政治课教学》
北大核心
2007
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