基于TVDI和Landsat-8的喀斯特峡谷区干旱监测

[目的]探索适用于喀斯特地表干旱遥感监测的技术方法,为石漠化治理监测以及抗旱减灾工作提供技术参考。[方法]运用大气校正法反演地表温度(Ts)和归一化植被指数(NDVI),构建花江峡谷区2013年、2014年和2015年旱季的温度—植被干旱指数(TVDI),并结合地面实测数据对TVDI作为旱情指标进行了验证。[结果](1)反演的TVDI与同时期实测的0—10cm土壤体积含水量数据呈显著的负相关关系(p<0.05)。(2)3个时期的干旱等级以轻旱为主;轻旱、干旱和重旱累计面积占全区比重大,呈现2014年旱情重于2015年和2013年的特点。(3)3个时期的旱情在空间分布上,湿润和正常等级在地形上主要分布在海拔900～1 100m地带,15°～35°的斜坡和缓陡坡,以及阴坡和半阳坡;在石漠化等级上,主要分布在无石漠化区、轻度石漠化区和潜在石漠化区;在土地利用类型中主要分布在有林地、旱地、灌木林地和其他林地。轻旱、干旱和重旱在地形上主要分布在海拔500～900m,6°～25°的缓坡和斜坡,以及阳坡和半阳坡;在石漠化等级上,轻旱和干旱主要分布在轻度石漠化区、潜在石漠化区、中度石漠化区和强度石漠化区,重旱主要分布在非喀斯特区;在土地利用类型上,轻旱、干旱和重旱主要分布在旱地、园地和其他林地。[结论]TVDI可作为研究区的干旱监测指标,基于TVDI和Landsat-8数据的干旱监测方法在喀斯特峡谷区具有一定适用性。

高师人才培养规格与高中教师职业能力需求的契合度分析——以省属高师地理科学专业为例

基于需求导向分析高师人才培养规格与高中教师职业能力需求的契合度,可为高师开展人才培养方案修订和教育教学改革提供依据。运用问卷调查法和差异化指数法,分析省属高师地理科学专业人才培养规格与高中教师职业能力需求的契合度,结果表明:①省属高师地理科学专业人才培养规格与高中地理教师职业能力需求之间存在一些差距,属中等契合水平。②一般性能力的8个指标均为中等契合。③专业性能力有3个指标为中等契合,5个指标为基本契合。④发展性能力有5个指标为中等契合,2个指标为基本契合。综上,地理实验、课程开发这两种能力是最明显的短板,亟待提升。建议强化高中需求导向、优化课程设置并积极引进部属高师优质线上教育资源,以提升省属高师地理科学专业人才培养规格与高中教师职业能力需求的契合度。

满足市场需求开拓信托新路

满足市场需求开拓信托新路●杨月燕随着我国经济的持续发展和市场经济体制的建立，我国信托业存在和发展的基础———富余的国民金融资产和其他资产正在迅速形成并高速膨胀，对信托服务的广泛需求正在形成，信托立法也即将颁布，中国信托业正处于一个历史转变时期，面临巨...

机构扩张风险的成因和防范

机构扩张风险的成因和防范●杨月燕在万国证券与申银证券公司合并、中银信托被广东发展银行接管后，中国农村发展信托投资公司又被取消了金融许可证。在激烈的市场竞争和飞速的发展过程中，中国金融机构的经营风险逐渐显现出来了。在中国金融机构的经营风险中，由于机构扩...

贵州高原1960-2016年降水变化特征及重心转移分析

利用贵州高原34个气象站1960-2016年共57 a的降水资料,基于协同克里金法、Mann-Kendall趋势检验法、气候倾向率、重心模型等方法分析了贵州高原降水在不同时间尺度下的时空分布规律以及降水重心的转移趋势。结果表明:(1)贵州高原多年平均降水量呈现南多北少特征。在南部与东部存在3个多雨中心,分别位于西南暖湿气流的北上通道(兴义-安顺一带)、苗岭山脉的迎风坡(都匀-独山一带)以及武陵山脉的迎风坡(铜仁-松桃一带);少雨区位于乌蒙山脉背风坡的威宁-毕节一带。(2) 1960-2016年降水量年代变化呈现出波动性,2010s的降水变异性最大,1990s的降水变异性最小;年际变化较为剧烈,呈不显著减少的趋势,在空间上呈现中部西部减少、东部增加的趋势;降水季节差异显著,春季、秋季降水显著减少,夏季、冬季的降水不明显增加;各月降水变化情况不同,1、3月降水增加最明显,4月降水下降最明显。(3)降水重心呈西南-东北向分布,有明显的东移趋势。贵州高原降水量的减少可能与西南季风的减弱有关。研究结果对贵州地区水资源配置及洪涝灾害预防具有重要意义。

夜间灯光影像图在中学地理教学中的应用

研究表明,夜间灯光影像是一种能够作为人类活动的表征及人类活动检测的数据源,并且可以用于分析一些地理现象和过程。文章以美国的DMSP/OLS夜间灯光影像为例,通过实际案例说明夜间灯光影像图在中学地理教学过程中的应用并总结了它的优点以及在中学地理教学中的可行性。

兴趣导学在高中地理教学中的实践探讨

近些年,高中教育改革的力度一直加大,随着新课程标准以及各项新教育政策的全面实施落实,高中教育格局发生了相应的改变,地理课程的地位显著提升,地理教学的创新成为重要任务。在以往传统的高中地理教学当中,由于教学方式单一,学生在课堂中的学习基本是比较沉闷的状态,这不利于学生地理学习成效的提升。兴趣导学在地理教学中的应用,主要是将学生地理学习的特征与需求进行综合考量,重点对学生学习的兴趣进行培养,在教学中多设计能够激发学生兴趣的内容和形式,从而促进整体地理教学质效水平的提升。