“双减”政策下中小学教师专业发展的机遇、问题与对策

“双减”政策的目的是为进一步减轻中小学生过重的家庭作业和校外培训负担。“双减”政策有助于丰富中小学教师的专业知识、重构中小学教师的专业能力体系、增强中小学教师的专业情意、提高中小学教师的专业地位。“双减”政策也给中小学教师专业发展带来了一定的挑战,探索中小学教师专业发展的科学规律等均有待加强和完善。完善制度保障、加强管理激励、强化自我提升则是提高“双减”教师专业发展的应有之义。

“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例

传统教学模式中,化学实验课堂教学比较陈旧,内容比较单一,不易使学生快速领会实验技巧,整个教学活动过程过于关注学习结果和成绩,忽略了对学生创新精神、实践能力的培养。新课程标准强调化学实验教学应该是一种探究性实验教学活动,教学的关键应在于引导学生的思维,激发学生参与实验探究活动的积极性和主动性,推进学生掌握知识手段的转变。通过对"微课导学"教学模式内涵的讲述,结合一节化学实验课堂教学案例具体应用设计,探析教学策略、模式与方法(课前预习:教师分析、制作和学生观看、思考;课中学习:教师指导、答疑和学生探究、解疑;课后复习:教师反思、总结和学生温习、巩固)。

基于教师网络学习空间的中学教师专业能力发展的思考

随着教育信息化的不断发展深化,新的教育思想和教育理念打破了现有的教师教育体系,对教师的专业能力提出了新的要求。本文通过对网络学习空间提出的背景、内涵、特点进行总结分析,指出教师专业能力在网络学习空间环境下具体是如何发展的,提出以优化教育教学为根本目标的教育理念。

面向智慧教育的初中物理微课设计研究——以《磁现象》为例

面向智慧教育的初中物理微课设计,是信息技术与教学的深度融合。通过对智慧教育与微课的内涵及设计分析,将微课上升到智慧教育层面的设计,从弹幕式交互、优质课程资源、智慧学习情境、智慧教学法和智慧管理评价体系五个方面展开论述。面向智慧教育的初中物理微课交互性强、开放性好、可视化强等符合初中物理实验性和情境化的学习特点,在物理课堂教学应用中有很大前景。