用科学发展观完善高职院校教师激励机制

本文从对高职院校教师缺乏情感激励、对教师工作满意度关注不足、激发教师工作动机的方式单一及培训制度不健全等方面分析了我国高职院校教师激励机制存在的问题。在分析的基础上,依照科学发展观的要求,以坚持全面、协调和可持续发展的观点为核心,从高职院校教师的需求结构出发,运用情感激励、职业生涯激励等方式,科学统筹教师个人和学校事业的发展。

基于目标导向与问题导向的动态高职人才培养初探

基于目标导向与问题导向的动态人才培养是根据人才培养方案确定的培养目标,结合每位学生的入学实际,按时间段为每位学生制定分目标,学校按分目标的定位进行任务分解,精准施教,严格考核,确保人才培养质量。文章把动态培养与传统的教学管理模式和学分制教学管理模式进行了比较,阐述了动态培养教学管理模式较为适合当前的高职教育实情。

企业院校行政管理模式优化初探

作为职业教育重要阵地的企业院校有的或正在逐渐消亡,这其中有学校自身的原因,也有企业改革或其他因素、影响.无论是政府和企业对企业院校的管理,还是企业院校内部自身的管理都存在着明显不足,要想改变当前某些企业院校走向衰落的状况,政府、企业、学校三方必须共同努力,优化现有管理模式,才有可能保留住这一优质职业教育资源.

实施校本培训 促进高职“双师型”教师专业化发展

本文分析了高职院校校本培训和高职院校教师专业化的内涵。实施校本培训是促进高职"双师型"教师专业化发展的有效途径。提出了实施校本培训,促进高职"双师型"教师专业化发展的四个策略。