基于安全感的课堂交往有效性研究

安全感在课堂交往的有效性方面起关键作用。课堂交往具有实时的公众注视、隐性的竞争特质和潜在的社会等级三种特性,其交往过程饱含了评价风险、人际风险、社交焦虑、表达焦虑和认知焦虑等各种不安全状况。出于追求确定性和规避风险的本能,个体在课堂交往中面对上述危险情境表现出回避型沉默、顺从型应付和迎合型表达三种不良交往反应。因此,唯有增强交往主体在课堂交往中的安全感,才能切实提升课堂交往的有效性。

台湾大学多元考试制度的若干特点

大学入学考试是中学教育与大学教育之间的桥梁，是大学教育的起点，历来是教育界研讨的热点问题，也是教育改革的关节点。

台湾研究生入学考试制度及其特点

台湾的研究生入学招生,以各大学院系的研究所为依托,实行自主招生和单独考试,考试方式多样化。近年来,台湾研究生招生人数直线上升,酝酿采取统一汇办报名、统一分发的改革。台湾研究生自主选拔方式,特别是其博士生招考模式,对于大陆研究生入学考试改革具有一定的借鉴意义。

台湾高等技职院校入学制度改革述评

台湾技术与职业教育的重心从上世纪九十年代转向以高等技职教育为主,高等技职教育成为了技术与职业教育的主要力量。在这一过程中,高等技职院校的招生制度也逐渐由独立联招制度向多元入学方案发展,立了入学考试与多元选拔并存的入学制度。这一入学制度的形成有助于引导学生由单一智育轨道向多元化方向发展,亦有助提高高等技职院校的地位,值得祖国大陆高等职业教育制度借鉴。

用现代大学理念引导现代大学制度的建立

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念.从一定意义上说,大学理念决定着大学的发展方向、目标确立、专业设置及在多大程度上发挥其应有的作用.现代大学理念引导着大学的发展,大学理念只有转化为现代大学制度,体现在制度中,它的引导作用才能发挥出来.

浅析台湾的大学多元入学方案

大学多元入学方案的产生和实施,有其深刻的社会、政治、文化教育的因素,也有大学联招发展到一定历史阶段所产生的问题而需要变革的必然原因。本文分析1992年台湾的大学多元入学方案构想与内容,实施前后引发的争议与改革思考。

科举学:一门探讨考试发展规律的专学

在中国存在了长达一千余年的科举制度对当今的考试以及社会的各个方面都产生了不同程度的影响 ,本文从纵横两个方面来探讨科举学是一门研究考试发展规律的专门学问 。

台湾的大学多元入学考试制度的变革及其启示

台湾与大陆在文化传统、语言、教育等方面同根同源,尤其在大学入学考试制度上有惊人的相似之处,在20世纪50年代都实行了统一的大学入学考试制度,台湾的大学联考没有中断,一直实行,因此对大陆高考改革具有一定的借鉴意义。本文主要探讨台湾近年来在大学入学考试制度上的改革措施及其启示。

台湾的大学入学考试中“学科能力测验”述评

台湾于今年实行了“大学多元入学新方案”,这是台湾大学入学考试制度的重要变革。本文简要介绍台湾大学入学制度改革的状况,重点评述“学科能力测验”的内容、考试科目、命题目标、成绩处理及未来发展方向,最后论述台湾“学科能力测验”的实施经验对我国高考“3+X”改革启示。

民国时期的大学招考制度及其影响

民国时期的大学招考制度奠定了近现代中国教育制度的基础,对台湾及大陆的高考制度的建立、发展具有重要影响,在现代台湾及大陆的大学入学考试制度中均可找到民国时期教育的影子。因此,研究民国时期的大学招考制度的内容、特征以及招生方式、招生机构等,对进一步探讨台湾和大陆的大学入学考试制度改革具有一定的借鉴意义。

台湾的大学入学考试制度的创立与实施

大学入学考试制度是大学教育的重要组成部分。台湾的大学联考制度自1954年建立以来经历了50年的历史,中间一直没有中断。国民党自1949年迁移台湾后,对大学入学考试制度进行改革,在考试内容、考试科目、招生录取方式及招生机构等方面既继承了民国时期的教育体系,又在此基础上有所创新。因此,研究台湾的大学入学考试制度的建立及实施对促进大陆高考的改革具有一定的借鉴意义。

中国传统文化对台湾大学入学考试改革的影响

社会价值现、社会文化对教育考试有很重要的影响,文章从中国传统文化对台湾大学入学考试的影响角度进行了探讨,并对台湾大学入学考试的相关内容做了全面介绍。

台湾的大学多元入学考试

本文从心理学的多元智力理论与多元教育评价的角度 ,深入分析台湾近年来的大学多元入学考试的改革情况 ,笔者认为在大学入学中进行多元化的招生考试改革是可行的 ,在理论上与实践上都具有一定的影响与作用。

我国女大学生发展特征探讨

研究女大学生的心理及其他方面的发展特征,了解影响女大学生发展的内在因素,找到解决女大学生发展问题的对策,对学校开展针对性的教育引导工作具有十分重要的意义.

信息高速公路与新疆民族高等教育的发展

本文主要论述信息高速公路的发展及其对新疆民族高等教育的影响和应采取的措施。

教育功能的理论基础探析

本文首先阐释了教育的两大基本功能及二者之间的辩证统一关系,其次简单介绍了教育功能论争的思想背景,最后分析了教育功能基本的理论基础,即马克思主义关于人的全面发展学说和教育的基本规律。

台湾的大学入学考试中的推荐甄选方式的由来

选拔人才的方式主要有两种:推荐和考试。究竟使用考试方式还是推荐方式来选拔人才,这个问题的争论由来已久。台湾在大学多元入学考试中尝试使用推荐加考试的方式选拔人才,从1994年开始实行,目前已经有12年的历史了。本文探讨台湾在大学入学考试中所使用的多元化推荐入学考试方式的由来。主要来自三个方面:中国古代科举考试制度中的推荐制;日本的大学推荐入学制;台湾曾经在大学入学考试中实行的保送生制度等。

我国高等教育改革与发展的时代背景分析

从新科技革命、市场经济体制的建立和当代世界高等教育发展的趋势三个方面的影响因素来阐述党的十一届三中全会以来我国高等教育改革与发展的时代背景,以期深入地认识我国高等教育改革与发展的成就与问题。

台湾地区大学多元化入学制度改革特点探析

台湾地区的大学多元入学方案自2002年开始全面实施以来,2004年实施"大学多元入学改进方案"。2007年开始,台湾为了延续大学多元入学方案的多元、公平、均衡发展的理念,推出"繁星计划"。"繁星计划"的目标在于,实现"高中均质、区域均衡"的理念。为了进一步改善原甄选入学及考试分发入学途径中"维持公平、正义不足"的缺憾,增加偏乡高中学生进优质大学的机会,以选拔培养台湾各高中的英才,使每一所高中具有潜力的优秀学生,皆有就读优质大学的机会,进而培育未来社会的中坚。同时试图通过实施此招生方案,引导高中学生就近入学,配合推动高中就学社区化,促使城乡教育的均衡发展、高中教育正常化,并激励偏乡学校的学生力争上游,改善地方学风。经过几年的实践",繁星计划"与"学校推荐"整合为"繁星推荐",并于2011年实施。

高等教育大众化进程中的教育价值观

高等教育大众化进程中的“质”的变化 ,应该包括许多方面 ,而教育价值观的转变问题应是引起我们重视的一个重要方面。本文认为高等教育大众化进程中的教育价值观应是以人为本、多元化为特征。