陕甘宁边区乡村治理共同体建设及当代启示

陕甘宁边区乡村治理既是中国共产党执政的历史探索,又是政府、社会与群众多元主体团结合作的乡村建设之举,更是共产党与基层社会良性互动的治理范式,全方位呈现了乡村治理共同体的新样态。基于既有学术研究的相关概念内涵,建构“场域-价值-利益”三重维度,分析陕甘宁边区乡村社会治理实践境遇。研究发现,陕甘宁边区乡村治理过程中治理主体的多元互动已呈现出“共建、共治、共享”的关系形态。新时代新征程,推动乡村治理共同体建设应体现乡村社会特殊历史演进中所蕴含的现代乡村社会发展的内在要求,通过“场域共生”扩展多元主体参与渠道,“价值共同”增强地域发展情感认同,“利益共享”激活乡村内部经济活力,以此观照当今社会乡村治理发展及共同体建设的新形态及面临的新难题,更好地探寻构建乡村治理共同体的实现路径。

延安时期陕甘宁边区乡村治理的实践探索及当代启示

社会治理是全面建设社会主义现代化的重要任务,乡村治理是社会治理的重要组成部分。延安时期是党的乡村治理思想和实践的重要发展时期,基于政策先行、制度化推进和加强法制建设的逻辑,不断创新乡村治理实践,陕甘宁边区建设成一个“十没有”的社会。分析研究这一时期陕甘宁边区的乡村治理实践创新,总结其中的经验和启示,不仅对丰富陕甘宁边区历史研究具有重要意义,而且对于推进当代中国乡村理实践具有重要启示意义。

农业技术推广人员岗位技能拓展的参与意愿及其影响因素分析

农技人员的培训是我国基层农技推广体系发展中的重要部分。由于基层农技推广工作的特殊性,要求了农技推广员应具备高素质、高能力、高水平的条件,而农技人员的培训正是在学习中提高农技推广人员综合素质的重要手段。对县级乡镇级基层农技推广工作人员进行培训工作,是使他们获得不断更新的农业技术知识,增加对市场变化的了解,提高他们向农户推广先进适用技术的重要方面。研究表明,富县农业技术推广工作并不乐观,而通过人员培训能够部分克服现有工作队伍工作效率上存在的短板,有效促进富县农业技术推广工作的开展。

畜牧专业新生适应问题解决对策研究

新生对大学生活、学习等的适应问题是影响大学生成长成才的重要因素,本文通过实际工作中的真实案例分析,提出解决畜牧专业新生适应问题相关措施,通过开展形式多样的校园文化活动,丰富学生生活;加强学生对本专业的认识,引导学生树立明确目标;积极开展多种形式的心理健康教育,促进新生迅速适应大学生活。

“四位一体”思想政治教育工作促进机制的探索

教育主体、 教育客体、 教育介体和教育环体构成了思想政治教育传统四要素.主体协同性、 客体中心性、 介体可靠性和环体支撑性是 “四位一体” 思想政治教育工作促进机制的主要内涵.这一机制是实现思想政治全过程教育、 建设思想政治价值共同体、 实现思想政治工作知行合一, 以及拓展思想政治知识网络的有力保障, 有利于形成带着温度的思想政治教育管理.

新时代,高校辅导员的使命与担当

帮助每一个学生成长成才,是教育者的责任。在现今的校园,有这样一些学生,他们因非智力因素学习遇到困难,如何帮助他们走出困境?随着教育资源的不断丰富,大学教育已从原来的'精英教育'转变为'大众教育'。同时,在经济全球化、网络普及化以及来自学校、家庭等各方面因素的影响下,青年人的思想观及价值观受到巨大的冲击,高校学习困难学生的比例有所增加。这些学习困难学生并非只是在思想、学习、生活等方面未能达到国家要求标准,而主要表现为非智力型的学业障碍与困难。

“四位一体”思想政治教育工作促进机制探索

教育主体、教育客体、教育介体和教育环体构成思想政治教育传统四要素。主体协同性、客体中心性、介体可靠性和环体支撑性是＂四位一体＂思想政治教育工作促进机制的主要内涵。＂四位一体＂教育工作促进机制,是实现全过程思想政治教育、建设思想政治价值共同体、实现思想政治工作知行合一、拓展思想政治知识网络的有力保障,有利于形成有温度的思想政治教育。