思维导图在初中名著阅读中的探索与运用

一、问题提出的背景（一）新课改形势下对名著阅读的新要求名著阅读一直是语文教学中不可忽视的重要环节。《义务教育语文课程标准》（2011年版）针对初中生的课外阅读就曾明确提出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字．每学年阅读两三部名著。”“提倡少做题，

让思维在课堂真正发生

《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“思维发展与提升”列为语文核心素养的重要内容,这使得越来越多的一线教师开始真正意识到学生思维培养的重要性与紧迫性。正如叶圣陶先生所说,学生“读不通、写不通”的根源正是思维不通。而要解决这一问题,在课堂教学中,教师要充分挖掘文本资源,确定好思维的训练点,通过设计有效的学习活动,引导学生在阅读的过程中分析归纳、整合、质疑、思辨,在切实高效的碰撞与交流中提高自己的思维能力。

西天取经难在哪儿——《西游记》整本书阅读

教学设计设计意图(一)指导思想《义务教育语文课程标准(2011年版)》对7-9年级学生的具体要求如下:1.'欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。