啃削量对铝/钢啃削辅助电弧熔钎焊接头组织与性能的影响

基于无钎剂条件下,采用啃削辅助电弧熔钎焊方法研究啃削量对5052铝合金与SUS304不锈钢电弧熔钎焊接头组织与性能的影响.采用扫描电子显微镜、能谱仪和拉伸试验机对接头组织与力学性能进行研究.结果表明,采用啃削头辅助实现了铝/钢接头界面冶金结合;界面金属间化合物层厚度与焊缝中物相颗粒数量与尺寸随着啃削量增加而增大;接头强度随着啃削量增加呈现先增加后减小的趋势;界面形貌随啃削量增加,逐渐由平直状界面向周期性波浪状界面演变,再演变叠层状界面.当啃削量为0.2 mm时,得到了“宏观+微观”尺度的双自锁界面结构,提高了接头力学性能,接头的平均抗拉强度最高达152 MPa.

转速对5A06铝/1Cr18Ni9Ti钢填丝搅拌摩擦焊接头组织及性能的影响

采用铝合金替代钢材制造是一种有效的结构轻量化措施,然而解决铝/钢异种金属的高质量高可靠焊接问题成为工程领域的重要难题。本文采用填丝搅拌摩擦焊(FSW),研究不同转速对铝/钢异种金属的接头组织与性能的影响规律。结果表明,随着转速的提高,焊接接头的强度呈先增强后减弱的趋势。在转速为150r/min时,界面主要生成了厚度约为0.35μm的β-FeAl金属间化合物(IMC)层,焊缝中主要的IMC颗粒为正交晶系的ε-Al3Ni相,铝/钢对接接头的平均抗拉强度达到了250MPa,且断口表现为韧性断裂。

超细晶／纳米晶铝膜的研究现状

综述了超细晶/纳米晶铝膜的制备技术和制备工艺参数如衬底类型、氩气分压和靶功率等对铝膜结构性能的影响;介绍了目前超细晶/纳米晶铝膜的显微组织、铝薄膜及超薄铝薄膜的研究和其机械性能等研究方面的现状和进展,并展望了超细晶/纳米晶铝膜研究的发展前景。

基于OBE理念的焊接专业核心课程教学探索

OBE模式是一种以学生产出为导向的教学模式,将其理念引入焊接专业核心课程的教学中,解决传统教学存在的模式陈旧、内容枯燥等问题,从教学设计分析、教学模式改进和考核评价等方面进行课程教学和实践探索,最终达到调动学生积极性并提高学生能力的目的。

直流磁控溅射制备铝薄膜工艺参数

采用直流磁控溅射法,在硅基片上制备铝薄膜.用扫描电子显微镜(SEM)、X-射线衍射仪(XRD)等对薄膜的表面形貌和结构进行了分析,研究了不同工艺参数对薄膜表面形貌的影响,分析了制备铝薄膜的影响因素.分析结果表明该薄膜为纯铝薄膜,并且晶粒很小.实验得到制备铝薄膜的工艺参数为:本底真空度4.0×10-4Pa、工作真空度1.7 Pa、氩气流量20 cm3/s、工作电压300 V、工作电流1 A.

镁合金磁控溅射镀铝耐蚀防护层研究

在AZ31镁合金表面进行了磁控溅射铝防护层的镀覆，并研究了镀层的成分分布、形貌、显微力学性能、防腐蚀性能及工艺条件对镀层的影响。结果表明：直径为1～2μm的细小晶粒均匀在镁合金基体表面沉积形成致密铝镀层，镀层和基体之间存在混融的过渡层；镀层表面粗糙度在2μm以下并与基体结合良好，其硬度、弹性模量等高于镁合金基体并具有一定韧性和弹塑性能；适当降低氩气压力，提高溅射电流，可改善镀层质量。镀层提高了镁合金基体的自腐蚀电位并降低了腐蚀电流，从而抑制了腐蚀倾向，但自腐蚀电位低于热喷涂铝电位且腐蚀电流高于微弧氧化处理电流。

电子封装异质材料连接研究进展

随着摩尔定律趋于失效,3D封装和大功率器件的普及,具有较强散热能力的陶瓷基板、硅基板必将加速推广,由此引发更多的异质材料互连问题。综述了电子封装领域常用金属与金属,陶瓷与金属等异材互连研究进展,指出实现免热沉陶瓷与金属直接低温封接迫在眉睫,焊料添加更多的贵金属及稀有活性金属、焊料尺寸从传统块状或大尺寸颗粒向具有较强活性的纳米线或纳米颗粒转变,封装技术从传统的回流焊、压焊向飞秒激光、激光局部加热等大功率密度、局部热源及复合热源方向转变,封装可靠性从传统的热老化、热循环、热冲击向极端温度、极端温度梯度、快速温度转换和多场协同作用下的可靠性方向转变。

钴对凝胶注模成形医用植入钛合金材料的影响

本文采用凝胶注模成形工艺,用钴包覆钛粉制备多孔钛合金植入材料。研究了钴对成形工艺中浆料的粘度、孔隙率以及烧结体的抗压强度的影响,预混液中有机单体的浓度、单体（AM）/交联剂（MBAM）的比例对坯体的强度的影响。通过改变烧结温度和固相含量,可以实现多孔钛钴合金的孔隙率和抗压强度分别在29%~58%、68~378 MPa范围内调节,采用含钴8%的钴包覆钛粉以33%的固相含量制备坯体,在1 130℃保温2 h制备的多孔钛合金材料,孔隙率为45.6%、抗压强度为227 MPa、抗弯强度为213 MPa、弹性模量为15.8 GPa,力学性能与自然骨接近,适宜做自然骨替代材料。

纳米镍颗粒对无铅焊料低温钎焊性能的影响

采用SAC0307无铅焊料实现了Cu/Cu的低温互连,研究了纳米镍颗粒作用下SAC0307焊料接头的显微组织和力学性能。结果表明:SAC0307焊料接头界面IMC呈扇贝状,随着钎焊温度升高生长明显,240℃时焊料接头界面IMC厚度较210℃提高了22.59%;复合焊料接头界面IMC呈锯齿状、平整,界面IMC随温度升高厚度变化不显著;温度从210℃升高到240℃,焊料接头强度从24.03 MPa降低到18.10 MPa,再到17.54 MPa,最后又升高到25.54MPa,降幅最高达27.01%;复合焊料接头强度从32.48 MPa降低到27.32 MPa,再升高到28.65MPa,最后又降到26.54 MPa,降幅最高达18.29%;添加纳米Ni颗粒后,从210℃升高到240℃,焊料接头强度依次提高了35.16%、50.94%、63.34%和3.92%;220~230℃时焊料焊缝呈现脆断特征,210℃时焊缝内出现大小不一的韧窝;210~230℃时复合焊料焊缝中气孔等缺陷较少,焊缝密实,断口均为明显的韧性断裂,接头力学性能较未添加颗粒时得到明显提升。

电力土建地基处理技术问题的分析探讨

随着目前我国的经济在不断的发展,各行各业对于电力的需求也在不断的提高。因此我们国家要加强对于国家电网和电力的建设。想要做好对于电力土建的施工,就必须要从最基础的部位抓起。从电力的作用来看,在电力方面的土建在国家电力的建设过程中起着非常重要的作用,是我们国家重要建设的项目。我们想要做好对于电力设施建设,就必要提高电力系统建设中的基础技术。只有把土建中的基础做好,才能够保证电力系统能够发挥正常的作用,使人民的生产生活变的更加的方便。

基于应用型人才培养的《过程装备腐蚀与防护》课程教学改革

《过程装备腐蚀与防护》课程是过程装备与控制工程专业的一门专业核心课程。传统的教学模式不能适应应用型人才培养的需求,作者提出理论教学注重重点知识的讲解、引入案例教学法、增加多媒体辅助教学、增加课程配套实验和专业综合实验教学、生产实习或毕业设计增加腐蚀与防护相关内容等方法,探索专业核心课程建设新思路,培养出适应社会需求的高素质应用型人才。

焊接专业技术课程创新性教学

焊接技术与工程专业的性质决定对学生实践和动手能力要求较高。高等教育的大众化形势下,实践教学权重不高,学生课程学习积极性下降,严重制约整体教学水平。通过对专业技术课程结构、教学方法和实验教学体系的研究,证明工程技术类课程适合采用理论课程+实验课程+工程化培训一体化课程培养体系,理论课程宜采用小班问题式教学方法,课程考核需加大平时考核比重,考试试题应体现实际和应用价值。

调动学习积极性,实现高效教学

目前,大学课堂教学方面做了很多改革,但大部分的学生还是对课堂授课失去兴趣。高校教师需要通过授课方式(如问题式教学)、考核方式(以学生为主)改革,提升教师个人魅力,加强学习效果反馈等方面提高教学的质量和效果,让学生在课程学习中得到实惠,由被动学习到主动学习。

基于能力本位的焊接物理冶金教学改革与实践

《焊接物理冶金》研究内容十分广阔,从宏观到微观,从定性到定量,从理论到工程实际有着系统而深入研究,且课程难度大、知识点较抽象、实践性和应用性很强,为培养高水平的工程应用性硕士人才,从能力本位出发,借助计算机模拟、案例教学、科研结合及考核方式等方面进行教学改革,探索提高教学质量的方法,经过实践证明,教学改革取得了良好绩效,不仅提高了学生学习主动性,更提高了学生分析问题和解决问题的综合能力。

焊接冶金学课程教学方法及教学思想改革

焊接冶金学是焊接专业课程骨干课程和必修课,针对目前该课程在教学方法和教学思想方面存在的问题,积极探索改革措施。在教学的过程中积极运用归纳、对比的逻辑方法和建立"互动+探究"的教学方式,有助于学生对知识难点和知识重点的理解和消化。同时,在教学过程中始终贯穿着"一分为二"和"联系"辩证思想,培养学生以辩证的思维方式来思考和分析焊接冶金问题。通过以上措施,焊接冶金学课程的教学效率和教学效果明显得到增强。

课程焊接冶金学教学内容改革探索

焊接冶金学是焊接专业课程基础理论课,针对该课程在教学内容存在的不足,改革教学内容,提高教学质量和教学效果。具体的改革思路是优化教学内容主线,补充相关的基础知识和新知识,增加焊接缺陷的工程实例,补充焊接材料国际标准规范和改进实践教学等内容。

材料力学性能知识体系优化和教学组织方式改进

课程建设是提高专业学位研究生培养效果的重要环节,探索课程的理论知识体系优化和教学思路实施途径是提高课程教学水平的重要改革措施。本文围绕材料力学性能专业学位研究生学位课程建设,提出课程知识体系优化和模块化的建设思路,梳理课程知识点的脉络,探索案例教学的教学组织实施途径。从理论知识学习和实践能力培养两个方面,促进专业学位研究生专业水平和应用能力的提高。

普通高校《材料力学性能》研究生课程的教学改革探索

本文分析了普通高校专业学位研究生《材料力学性能》课程的主要问题,基于培养兼顾“科学”与“工程”能力有机结合专业学位目标,探索教学内容和知识体系的优化、不同专业背景的教学活动组织和丰富课程的视频教学资源建设等措施,加强教学改革和建设,推进教学质量的改善和提高。

基于工科研究生专业基础课程教学的几点思考

研究生教育是精英教育,目的是培养具有一定研发研究能力的人才。近年来,人口年龄结构的变化,研究生招生培养体制的转变,教育社会化、功利化趋势的加剧,研究生理论课教学遇到了前所未有的挑战。本文针对研究生专业背景差异大、研究生学习目的性强、理论课程教学内容僵化、教师实践经验不足的问题,提出研究生理论课程学习更应该注重基础知识的培养和放眼长远利益,更应该注重教学内容的充实性和灵活性,更应该注重教学的模块化构建和讲座式开发。

能力本位下的互动与启迪法在焊接物理冶金教学中的实践

随着焊接水平不断提高,以教材为主线的传统教学模式越来越难以适应企业对学生能力的要求。鉴于《焊接物理冶金》难度大、实践性和应用性很强的课程特点,我们应以焊接专业硕士研究生为对象,从能力本位出发,以提高学生分析问题和解决问题的综合能力为目的,探索互动与启迪的教学模式在实践中的高效性,从而培养出企业满意的高水平工程应用性硕士人才。