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思维认知驱动下的汽车造型设计方法研究 被引量:3
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作者 杨栋友 王华琳 《湖南包装》 2022年第3期1-4,共4页
汽车造型中的用户思维普遍受直觉、经验、情感、推理、判断、理智及悟性等多重影响,可将其概括总结为感性、理性和知性为主导的三类思维体系。通过系统的造型设计方法以应对多元的用户思维方式,感性思维倾向于情感与经验的主导,进而采... 汽车造型中的用户思维普遍受直觉、经验、情感、推理、判断、理智及悟性等多重影响,可将其概括总结为感性、理性和知性为主导的三类思维体系。通过系统的造型设计方法以应对多元的用户思维方式,感性思维倾向于情感与经验的主导,进而采取象征方法;理性思维好发掘逻辑本质,故采取对物态的撷取方法;基于知性思维相对理智的悟觉维度,总结出“次世代”的几何构成方法。结合以上研究得出设计方法,方可在汽车造型中更为完善地塑造产品文化、诠释产品价值并革新产品意义。 展开更多
关键词 造型设计 用户思维 消费心理 象征策略 撷取机制
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农用汽车标志设计创新探索
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作者 杨栋友 王华琳 《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第6期I0018-I0019,共2页
新时代乡村振兴战略明确提出农业科技发展要求,在农业工具的辅助下,传统农业生产可通过农用汽车来加快生产效率。在农用汽车的产生及应用之下,视觉传达艺术设计将农用汽车相关设计要素纳入学习范围,为农用汽车艺术设计提供了一定的帮助... 新时代乡村振兴战略明确提出农业科技发展要求,在农业工具的辅助下,传统农业生产可通过农用汽车来加快生产效率。在农用汽车的产生及应用之下,视觉传达艺术设计将农用汽车相关设计要素纳入学习范围,为农用汽车艺术设计提供了一定的帮助。在一般的认知里,农用汽车的功能是加快农业生产速度和效率,因此在表象设计上没有特别的要求,在科技创新以及艺术创新的要求下。 展开更多
关键词 传统农业生产 乡村振兴战略 农用汽车 农业科技发展 创新探索 标志设计 设计要素 艺术设计
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试论汽车标志设计中的象征符号 被引量:1
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作者 杨栋友 王华琳 《工业设计》 2022年第1期77-79,共3页
汽车标志可以是品牌文化的载体,也可以是社会交际的工具,基于造型的多种表现形式下,可由感官感知其语义内涵的全部现象。在汽车标志设计中,象征符号的应用引发着人们共同约定的对象,使信息关联的双方产生共鸣思辨,这也是精神外化的有效... 汽车标志可以是品牌文化的载体,也可以是社会交际的工具,基于造型的多种表现形式下,可由感官感知其语义内涵的全部现象。在汽车标志设计中,象征符号的应用引发着人们共同约定的对象,使信息关联的双方产生共鸣思辨,这也是精神外化的有效呈现方式。对其设计考究应从情感、文化、社会及可持续等多方面进行,明确的造型与清晰的语义二者缺一不可。文章结合汽车品牌对标志设计中的象征符号进行分析,然后提出汽车标志中象征符号的设计方法。以期为汽车的标志设计提供一定的参考。 展开更多
关键词 汽车 标志设计 象征符号
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汽车外观中的用户认知与设计策略
4
作者 杨栋友 王华琳 《设计》 2022年第17期157-160,共4页
以消费心理为核心系统研究出相适应的汽车外观设计策略。结合对心理学的研究分析,认知思维普遍基于直觉、经验、情感、意识、推理、判断、理智及悟性等多重影响因素下所构成,由此得出感性、理性和知性为主导的三层认知体系。并在此基础... 以消费心理为核心系统研究出相适应的汽车外观设计策略。结合对心理学的研究分析,认知思维普遍基于直觉、经验、情感、意识、推理、判断、理智及悟性等多重影响因素下所构成,由此得出感性、理性和知性为主导的三层认知体系。并在此基础上研究汽车外观的设计策略。感性思维倾向于情感与直觉的主导,进而采取联觉策略;理性思维好追求逻辑真理,故采取对情态的撷取策略;基于知性思维相对理智的悟觉维度,总结出实用需求的几何构成策略。通过以上研究得出的设计策略,方可在汽车外观设计当中更为全面地塑造品牌文化、诠释品牌价值并革新品牌意义。 展开更多
关键词 外观设计 用户认知 消费心理 联觉机制 撷取策略
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基于逆向重构教学法的“设计史”课程混合式教学探索
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作者 林道佳 利江 杨栋友 《工业设计》 2024年第12期105-109,共5页
为了解决当前学生学习“设计史”课程动机不足的问题,文章提出课程混合式教学方法激发学生学习设计史的积极性。文章采用文献研究法、探索性研究法和经验总结法,分析了我国高校“设计史”课程教学过程中普遍面临的问题,针对性地提出了... 为了解决当前学生学习“设计史”课程动机不足的问题,文章提出课程混合式教学方法激发学生学习设计史的积极性。文章采用文献研究法、探索性研究法和经验总结法,分析了我国高校“设计史”课程教学过程中普遍面临的问题,针对性地提出了基于逆向重构教学法的“设计史”课程混合式教学策略。基于“时间轴史论分析模型”在“设计史”课程中的教学实践,发现TMRR逆向重构教学法及其分析模型的应用,能够显著提升学生求学热情和主动参与度。TMRR逆向重构法“设计史”课程混合式教学方式,打破传统“设计史”课程学生参与度低的困境,从而提高“设计史”课程的价值。 展开更多
关键词 逆向重构 教学方法 设计史 混合式 教学创新
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