基于产教融合的应用型高校课程改革探究

与职业教育产教融合相呼应的应用型高校课程改革存在培养目标缺乏调研论证、课程设置缺少调查研究、课程教学标准缺乏创新创造、课程实施缺少精品课程等问题,同时在课程改革中遭遇着制度体制、管理机制、管理理念、评价体系的现实障碍。解决课程建设中遇到的问题和障碍,应按照从"学术为先"到"实践为要"、从"囿于课堂"到"开放办学"、从"预警清单"到"多元评价"、从"校企合作"到"产教融合"的创新思路。现阶段应加快课程改革步伐,严把课程教学标准,优化课程教学内容,创新课程管理机制,构建课程评价体系,以全面推进应用型高校的课程改革,培养社会所需的应用型人才。

论职业教育与成人教育融合发展

职业教育和成人教育协同发展是经济社会发展的现实要求,也是高等教育自身发展的历史必然。通过政策引导和机制创新,可实现两种教育类型高质量发展。职业教育和成人教育融合发展是体制机制的融合,是改革创新的融合,是全面长远的融合。实现两种教育体系融合可以进一步巩固职业教育类型教育特色定位,提升成人教育办学质量和学历认知。职业教育和成人教育融合发展,要把产教融合作为实践路径、把机制创新作为行动指南、把人才选拔作为根本任务、把同校同质作为改革目标,推动职业教育和成人教育实现高质量发展。

美国职业教育项目评估体系构建举措与启示

美国作为世界经济第一强国,职业教育历史悠久而且发展体系健全。美国高度重视职业教育项目的评估,通过立法强化评估的地位,并将评估与问责结合。联邦政府各部门、各州/地方政府、各院校和各类组织相互协调,制定评估指标与标准,尝试多样化的评估模型与方法,共同推进职业教育评估工作的开展。借鉴美国经验,我国应该从强化立法评估的法律地位、建立动态评价指标、实施多维度分类评估、搭建职业教育大数据系统等四个方面做好职业教育的评估工作。

基于组合优化模型的最优野营计划

采用合理的优化方案安排游客在河流沿岸野营度假。针对不同的旅游天数和每天接待的游客数,分析了露营营地得以充分利用的限制性条件,建立起在一个旅游周期内可接待游客数量和所需游船总数的计算公式;利用组合优化方法为不同的旅游者安排露营地,给出了具有均匀性的最佳推荐方案,并提供了在此基础上调整野营旅行计划的方法。

中职生的升学选择及影响因素研究——基于全国10660名中职生的调查

基于中等职业教育基础性转向的政策背景,通过对全国10660位中职生的问卷调查,研究了影响我国中职生升学的若干因素。研究发现:中职生具有很高的升学意愿,且以本科为主要期望学历;毕业班和学习自我效能感强的中职生更可能选择升学;学生干部身份和学校生涯教育质量会影响中职生升学意愿;家庭对中职生升学与否的影响主要体现在经济、文化和社会资本,但影响方式和程度与普高生存在差异;对省域中职升学政策的了解和认同会促进学生升学,而对就业市场和本科招生政策的了解和认同会削弱中职生升学意愿。基于此,未来应从职教本科办学规模、高等职业教育招考机制、央地项目设置、公共财政兜底、生涯教育和升学指导等方面优化中职升学环境。

用户创新视角下出版融合生态研究——以ckstarter平台为例

实现多维度融合创新出版生态成为出版行业发展的时代风向,创新已然成为传统出版行业破圈生存的核心竞争力。在Web3.0时代,新型众筹平台Kickstarter坚持用户本位思维,充分发挥社交网络用户点对点的创造性价值,利用互联网新思维不断进行全方位创新,使得群体智慧能够跨越地缘边界,以趣缘构建开放式创新场域,激励社会人才集聚与价值共创。未来,出版企业可充分借鉴Kickstarter平台的经验,以创新开辟新未来,深入挖掘立体式出版创新举措,从理论创新、内容创新、制度创新、技术创新四个方面探索出版融合生态新未来。

基于灰色关联模型的上海市高职教育与经济协调发展研究

职业教育与经济协调发展的关系已成为产教融合背景下教育学界关注的重要内容。本文基于上海市经济数据和高职教育发展现状,构建了上海高职教育与经济协调发展的灰色关联度模型。研究结果表明:上海市高职教育与经济发展两者之间呈现正相关关系,具有较强程度的关联性。据此得出应建立以政府牵头主导、企业主推、院校主体的多元协同共治模式,不断创新深度融合模式,构建协同发展的健康环境,以此来实现上海高职教育与区域经济协调发展的长效机制,为职业教育发展环境的不断完善和教育办学体制的不断升华贡献自己的上海智慧和上海力量。

社会招生:机遇、挑战与应对——基于江苏6市7所高职院校的调研

“社招工作”作为百万扩招的重要组成部分,为职业院校和行业、企业之间的产教融合提供了一个新的通道。基于数据调研、访谈对社招生源状况和关联方需求进行分析,当前社招工作在政策实施、产教主体、工学结合和教学组织过程等方面存在着措施难以落地、产教供需“两张皮”、融合路径滞后和人才培养结构不合理与资源配置短缺等问题,需要在政策落实、推进产教融合向深度融合转变和提高人才培养质量上进行探索,为高职扩招顺利开展打下坚实的基础。

产教融合背景下应用型本科高校转型发展研究

产教融合背景下应用型本科高校转型是社会发展和产业升级的需要,是教育改革和人才供给的需要,是促进职业教育产教融合发展的需要。针对当前应用型本科高校在转型过程中存在的问题,提出今后应重点把握本科高校转型发展定位,建立健全高校转型发展制度框架,着力推进高校体制机制创新,努力构建产教融合发展通道及优化提升高校师资队伍建设的发展策略,以期为应用型本科转型发展提供理论依据和决策参考。

自考“专接本”课程建设的成就、问题与改进之策——基于江苏自学考试“专接本”课程建设的思考

自学考试“专接本”是高职院校学生提升学历的一条重要途径,是中国特色自学考试的重要组成部分,是职业教育服务终身学习体系和培养高技能型人才的时代要求。当前“专接本”项目在课程体系建设、课程改革实践与路径等方面形成了富有特色的基本经验。但依然存在着课程改革过分依赖政策推动、一味强调整体推进、重理论轻实践等深层次的矛盾与问题。形成多元主体参与、加强课程建设针对性、推进核心课程改革,以及构建多层面、宽领域产教融合的治理结构是课程建设的有效策略。

基于控制过度遗漏发现概率的高维数据流异常诊断

随着科技的创新和社会的进步,数据采集技术得到显著提升,高维数据流(High-dimensional Data Stream,HDS)在医学、机械、工业工程等领域开始广泛出现。除了HDS的在线监控之外,精确而高效的故障诊断也变的越来越重要。在本文中,我们将HDS的故障诊断问题阐述为一个新颖的多重检验问题,并通过控制过度遗漏发现概率(Missed Discovery Excessive Probability,MDX)来对HDS进行异常诊断,克服了传统诊断方法的限制,并能够显著的提高异常诊断的稳健性和精确度。我们给出了MDX的Monte-Carlo近似计算方法,并在此基础上提出了Oracle和DataDriven诊断程序。我们通过模拟研究和一个实例分析来阐明所提方法的优越特性。

我国高职院校办学条件对办学质量的影响分析

通过广义线性模型,综合研究办学条件和办学质量之间的相关关系,发现办学条件改善能够促进办学质量的提高,影响因素较大的是生师比、具有研究生学位的专任教师比例和生均教学与科研仪器设备值,生均教学行政用房和生均占地面积对办学质量并不造成显著影响,生均图书仅对西部地区高职院校有着一定的影响。据此提出国家层面出台政策措施保证办学质量,高校层面注重内涵建设提升办学质量,社会层面深化校企合作推动办学质量的建议。

职业教育学位的本质及其制度构建

设置职业教育学位的前提是要分析其独立于其他类型学位的学理基础和现实基础。技术知识的独立性是职业教育学位存在的学术根基,实践逻辑是职业教育学位存在的现实基础,职业教育学位的本质是技术知识生产和运用能力的证明。由于技术知识的开发越来越依靠建制化的高等教育,现实中基于实践逻辑的研究能力亟待拥有评价载体,且职业高等教育的体系化需要相应学位制度的支撑,因此职业教育学位的设置存在其现实必要性。多年来的发展使职业教育具备了专业教育的性质,且我国高职院校具备技术研发的基础实力,加之国际多元职业教育学位设置模式提供了参照,因此我国职业教育学位的设置具备现实层面的可行性。未来应以学科建设为契机强化职业教育学位的学术根基,制定和完善职业教育学位制度体系及其与专业学位的衔接机制,并制定与职业教育学位相匹配的课程体系与评价体系。

我国职业教育对经济增长的贡献率分析——基于1985-2017年教育及经济数据

文章基于1985-2017年教育、经济数据计算我国职业教育对经济增长的贡献率。首先结合人力资本理论,通过生产函数模型估算人力资本存量在经济增长中所占的比例。然后去除人力资本存量贡献率中自然禀赋的成分,得到教育对经济增长的贡献率。最后基于指数增量法计算职业教育对经济增长的贡献率。总体来看,我国职业教育对经济增长的贡献率呈现下降趋势。1985-2017年我国职业教育对经济增长率的贡献率为7.428%,占整个教育贡献率的一半,其中高职为4.833%,中职为2.595%。这一结果体现了职业教育与经济增长之间较强的关联性,为此政府需要继续扩大职业教育规模,优化职业教育结构,加大对职业教育的政策和资金支持力度。

美国职业教育项目评估体系构建举措与启示

一、美国职业教育项目评估体系构建的背景美国职业教育是一个由高中、社区学院,四年制大学以及各类社会培训机构相互协调、统筹实施的完备体系;在高中阶段并没有专门的职业技术学校,而是通过职业教育课程实施职业教育;同样,社区学院也为中学后学生提供职业技术教育课程与培训。