优化预习自学方案设计，提高英语课堂助学效果

养成预习习惯十分重要。预习是指在老师讲授新的课程内容之前，学生根据需要自主展开学习的过程，实际是学生的一种自学行为。预习的要目的是在老师授课前，学生对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，了解下一阶段学习的重点和难点，了解自己在什么地方有疑难和问题，从而在听课时更有针对性，更好地掌握该阶段的学习内容。预习是课堂学习的“起跳板”，有了它，学生在课堂上将会跳得更高、跳得更远。

设计语言情境,让枯燥的语法活起来

英国语言学家louis alexander认为：“任何语言的准确性最终来自语法本身。”语法是语言构成的内在规律，是技能的基础。学习语法不仅必要，也很重要。牛津初中英语教科书每个单元都设置了“Grammar”部分，并且在附录部分归纳本册书的语法要点，肯定了语法学习的必要性和重要性。作为一个工作在一线的英语教师，通过大量具体的教学实践，我发现语法知识的欠缺将会制约学生准确运用英语的能力。语法是语言构建的规则，

初中英语有效合作学习探微

一、合理分组 学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行。我将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

《牛津初中英语》Integrated Skills板块的听力教学活动探析

《牛津初中英语》每一单元都有Integrated Skins板块，该板块以听说为主，辅以简单的阅读和少量的写的练习，从听、说、读、写四个方面训练学生的语言运用能力。本文探讨了对该板块听前、听中和听后活动的设计，以开展有效的听力教学，培养学生听、说、读、写的技能。