卡维地洛联合螺内酯治疗慢性心室重构性心力衰竭的研究

目的研究卡维地洛联合螺内酯治疗慢性心室重构性心力衰竭疗效。方法将60例明确诊断心功能不全的患者随机分成治疗组和对照组各30例,对照组患者给予常规治疗(利尿剂、血管紧张素转化酶抑制剂,必要时给予洋地黄类药物)。观察组在常规治疗的基础上加用卡维地洛12．5～50．0mg/d和螺内酯20～40mg/d。疗程均为3个月。治疗3个月后按NYHA心功能分级标准评价心功能。治疗前、后分别测定心率、血压等,并行超声心动图检查,测定左室射血分数(LVEF)、每搏输出量(SV)、心脏指数(CI)。结果两组患者临床疗效间差异有非常显著性意义(P＜0．01)。两组患者治疗前、后血压、心率、LVEF、SV、CI间差异均有非常显著性意义(P＜0．01)。结论卡维地洛联合螺内酯治疗慢性心室重构性心力衰竭较常规治疗能更有效地改善患者的心功能,提高患者的治愈率。

高校音乐美学课程教学模式探索

近年来，高校音乐美学教学越来越受到重视。由于音乐并非只是一种声音的学习，更多的是通过对声音的描绘，从而传递感情，领悟感情。音乐关学课程是通过音乐来感受美的一种教学方式，关学课程一直没有较为正确恰当的教学模式。本文从高校音乐教学的角度出发，分析对于音乐的美学课程，其主流的教学模式。音乐美学是一种较为概念化的教学模式，因此应该重点对现有教学模式进行探索。

基本乐理试题考查学生什么——“五种以C为主音的商调式的调名”辨析

试题的答案是"C商(加清角)、C商(加变宫)、C商(雅乐)、C商(燕乐)、C商(清乐);还是"C宫、C商、C角、C徵、C羽下的C商、D商、F商、G商和bB商"?题目是明确考查学生的基本知识、基本技能还是有意布局设套,考察学生的辨别真伪的能力。

浅析乐谱与音响表达的关系

乐谱是对音乐现实的表达。长期以来,乐谱被等同于音乐存在进行研究,人们很难将两者区分开来。本文对两者的关系进行了分析研究,指出了两者之间的对立统一关系。

发展性视唱练耳教学评价的初步研究

视唱练耳教学评价,是对学生在学习过程中的考核,也是判断其学习效果的一种方式。然而,随着教学理念的发展,视唱练耳教学评价也在不断地更新与变换。近年来,发展性的视唱练耳教学评价被逐步应用到教学评价中。本文对发展性视唱练耳教学评价进行了初步探究。

视唱、练耳教学中学生内心音乐听觉的发展研究

视听练耳是音乐专业学生的一门基础学科,是一门重要的必须课程,同时也是一门能够提高学生的综合音乐能力的学科,因而加强对于学生的视听、练耳教育教学与研究工作是十分必要的.在视听练耳教学工作中,所要面临的一个重要教学任务就是对于学生的内心音乐听觉的培养与发展.内心音乐听觉在音乐专业视听、练耳教学工作中占据着重要地位,不管是视听或者是练耳,亦或是默写、听记的训练,内心音乐听觉在其中都发挥着重要的作用.本文通过对于学生的内心音乐听觉的发展研究,使得学生能够更加充分的理解、认识视听、练耳这门课程的重要性及其在音乐学习中的作用,从而能够帮助学生更好的把握音乐之间的区别,培养良好的音乐感,为学生今后的音乐学习打下良好的基础.

剖析视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

声乐教学是音乐科目中较为重要的一门,声乐对于学生们的声音以及听力都有一定的要求,对于视唱以及练耳教学过程中,需要教师能够采用较为创新的方式,来加强学生们的声乐能力。内心音乐的听觉培养是一种建立在用心去学习声乐的方式,音乐教学不仅仅是一种声音上的学习,更是通过心灵去感悟,通过对音乐的理解,从而实现心领神会的目的。本文重点剖析视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养。

浅析高校音乐学的基础知识与理论教学——评《音乐学基础知识问答(修订版)》

音乐学其实就是研究音乐的所有理论学科的总称，而在学习音乐学的过程中，基础知识是我们必须要掌握的内容。那么，音乐学是研究什么的？音乐学采用什么样的研究方法？音乐学这一名称是从何而来的，它与音乐理论在概念上有哪些联系与区别？音乐学包括哪几大研究领域，它们又各有哪些分支学科？民族音乐学是研究民族音乐之学吗？

电影《建国大业》音乐魅力剖析

《建国大业》作为一部纪念中华人民共和国建国六十周年的重要影片,不仅仅是因为其拥有着豪华的明星阵容,还有其一些细节的生动之处,其中的背景音乐的有效运用是值得关注的。本文主要对电影《建国大业》的背景音乐的艺术魅力进行探究,首先是从该电影与电影音乐之间存在的联系以及该电影音乐元素特征进行分析,然后分别对影片中共产党人以及国民党人的电影音乐进行了相关的分析,通过对其背景音乐的艺术魅力分析来反映《建国大业》的精妙之处。

音乐教育与社会音乐文化的互动研究

在人们的日常生活和生产活动当中,通过抒发内心的情感,可以提升自身的整体素质水平,这种精神文化传递方式就是音乐文化。音乐文化在许多领域当中占据着非常重要的地位,音乐家所创造出来的音乐作品,是人类共有的精神文明财富。音乐文化在一定程度上可以提升整体的文化修养,促进社会更加稳定和谐地向前发展,音乐文化为构建和谐社会做出了巨大贡献。社会音乐文化和学校音乐教育之间经常会有互动,音乐理论和音乐社会实践相互结合在一起,可以共同的去推动音乐文化的稳定可持续发展。

视唱练耳教学的体会及启示

视唱练耳属于是音乐教学领域中的基础教学学科之一,同时还是一个多学科交叉教学学科,其中不但包括了视唱以及练耳,同时还包括了音乐基本理论等一些音乐基础知识和技能,因此视听练耳教学不仅是音乐专业学生的必须课,同时也是进行音乐学习的必由之路。下面本文就对视唱练耳的教学目的以及教学方法进行分析,最后又提出了几条教学措施提高效果。

浅谈音乐传承与音乐教育的相互关联与影响

随着经济的发展,人们在物质需求得到满足的同时开始追求精神文化的熏陶。音乐作为精神文化的重要表现方式,自然得到了人们的广泛关注。为了实现音乐的长远发展,必须重视对音乐的传承与教育。本文从音乐传承与音乐教育的关系出发,探讨了提高音乐教育质量的五种方式。

春节活动组织:当代乡村建设中的文化自觉——黔中腹地营盘社区2008年春节文娱活动叙事

2008年黔中营盘乡民组织的春节文娱活动反映了国家与民间社会在对待地方文化传统方面的分歧、糅合和混杂的多重关系。民间社会在与国家的互动中实现了活动庆典,同时也彰显了文化自觉的张力。处于全能国家时代的政府实施春节文化建设、促进民间文化和谐重建是工作职能所在。

非遗视角下的佛教音乐

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华文明绵延传承的生动见证,是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。保护好、传承好、利用好非物质文化遗产,对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。2021年8月12日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》,对进一步加强非物质文化遗产保护工作作出部署。本刊从本期开始,开设"非物质文化遗产与宗教文化"系列,刊发相关文章,助力非物质文化遗产的传承保护。

解读乐理教学创新性的理性回归

乐理学习是音乐学习的重点,也是难点,是音乐学习的基础理论课程。在乐理学习过程中,常常是学生抱怨难学,教师抱怨难教。很多时候教学也只是从变化音、音程、节奏等方面入手,不厌其烦的讲授音乐乐理的概念、术语等知识,但收到的教学效果甚微。本文就乐理的学习展开论述,就如何发挥学生学习乐理知识的主动性入手,解析了乐理学习的新路径。