PBL教学法在手术室实习护士带教中的应用研究

目的 探究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在手术室妇科专业组护理带教中的作用。方法 选取2021年1月—2022年6月手术室新入妇科组的40名护理实习生,随机分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用传统教学法进行手术室带教,观察组采用PBL教学法。在相同时间的带教后,对实习护士的理论知识和操作技能进行评估,并分析教学满意度反馈和医生满意度反馈。结果 传统教学组理论成绩(70.00±13.38)分,操作成绩(75.40±7.62)分,PBL教学组理论成绩(79.50±13.56)分,操作成绩(81.20±7.64)分。与传统教学组相比,PBL教学组理论和操作考核成绩有显著提高,差异有统计学意义(P <0.05)。PBL教学组实习护士对带教的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。在医生对护士手术配合满意度打分中,PBL教学组显著优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL教学相较于传统教学法有着巨大的优势,能显著提高实习护士的理论和操作成绩,提升手术配合效果。同时PBL教学对培养护士多项专业能力有一定作用,能多角度提升护士综合素质。