大学生心理健康教育采用积极心理学的可行路径

大学生心理处于发展成熟的关键时期,将积极心理学运用于大学生心理健康教育有助于塑造大学生健康积极的人格品质,培养大学生的创新能力,增强学生学习效果从而提高学生学习满意度。推进大学生心理健康教育工作可从合理制定人才培养方案强化顶层设计、建立一支专业师资队伍、打造积极心理教育课程群、健全学生发展评价体系、营造积极育人环境等方面入手。

我国高等师范教育发展的困境与对策

高等师范教育是我国培养教师人才的主要途径,在教育体系中有着特殊的地位。管窥当前我国高等师范教育,正面临着生源质量不高、师范性不足且教育实习环节薄弱、就业前景不乐观等问题。因此,高等师范教育必须时刻保持极高的敏感性,适应政策调整和社会发展,从而改革其中存在的明显问题,创造有利于高等师范教育良性发展的社会环境。

我国高校的学生评教现状及反思

我国高校开展学生评教工作的时间不长,在实践中还存在着一些问题。应从提高评教认识,树立正确的学生评教观,构建科学的学生评教制度,做好评教结果反馈及后期利用,借鉴国外优秀经验等方面,改进我国高校的学生评教制度,完善我国高校教学质量保障体系。

高中招生方式对高等教育入学机会的影响——以厦门市为例

高中招生作为高中教育的入口,直接决定了高中的生源质量,而生源作为一种教育人力资源,会影响到高中教育的教学质量,并将这一影响延伸至高考结果,从而对高等教育入学机会产生看似间接而微弱、实则直接而重要的影响。本文以厦门市为例,探讨高中招生方式对厦门生源高等教育入学机会的具体影响。研究发现,高中招生方式对高等教育入学机会的影响,在不同的利益主体上有不同的表现。即使在学生群体内部,也有因居住地或社会经济地位等形成不同的利益主体,对同一招生方式的解读与认同也有差异。当我们制定高中招生政策和致力于提升高等教育入学机会的平等性时,应以各方共同利益尤其是弱势学生群体利益最大化为基本宗旨,而公平无疑是首要的原则。

地方高师院校生源质量问题与对策

我国的地方高师院校主要承担着向地方中小学输送教师的任务,而教师人才能否符合社会需求,首要影响因素就是生源质量。目前,地方高师院校的生源质量存在录取成绩相对偏低、第一志愿录取率低、调剂生所占比重大等客观问题,而国家政策导向、社会价值取向,尤其是师范类就业前景等因素,都严重影响着其生源质量。本研究在实地调研的基础上,针对上述问题提出可行对策,以期为促进我国地方高师乃至高等师范教育的持续良性发展有所助益。

医学研究生创新能力与导师风格的关系研究

为探究医学研究生创新能力现状及导师风格如何对其产生影响,采用创造力量表、控制型指导风格量表、支持型指导风格量表对福建医科大学445名研究生进行问卷调查。结果显示,医学研究生创新能力在性别上的差异无统计学意义;在年级和导师指导研究生数量上的差异有统计学意义;医学研究生创新能力与支持型、控制型指导风格均呈正相关(r=0.524,P<0.001;r=0.403,P<0.001);支持型、控制型指导风格和导师指导研究生数量共同解释了医学研究生创新能力31.2%的变异,其中支持型指导风格解释了27.3%的变异(P<0.001)。因此,可以通过调动研究生和导师双方的积极性、关注不同阶段的研究生特点、灵活应用导师指导风格等措施不断提高医学研究生的创新能力。

厦门市基础教育均衡发展探析——基于教育资源与高等教育入学机会关系的视角

当前,厦门市在基础教育均衡发展方面取得了一些成绩,但在基础教育资源配置的生源质量和师资配置方面仍存在较明显的岛内外和校际差异,此差异又对学生的高等教育入学机会产生影响。为进一步推进厦门市基础教育均衡发展,政府及教育行政主管部门可从社会经济层面加快岛外经济建设、缩小各区经济发展差距,加大对薄弱学校的教育投入,加大力度弱化社会对高考升学率的过分关注,重视并加强基础教育理论研究,提高教育的管理水平等方面努力;学校层面则应从提高教学效率,提高学校的管理水平,利用政策之利谋求发展,努力探寻学校办学特色等方面努力。

高中招生方式对高等教育入学机会的影响——以厦门市为例

高中招生作为高中教育的入口，直接决定了高中的生源质量。而生源作为一种教育人力资源，会影响到高中教育的教学质量，并将这一影响延伸至高考结果，从而对高等教育入学机会产生看似间接而微弱、实则直接而重要的影响。厦门市普通高中招生主要通过划片区、平行志愿、定向生、择校生招生四种方式进行（根据政策规定，择校生于2014年取消），判断招生方式对高等教育入学机会的影响，必须要明确自己站在谁的立场、替谁说话。

导师对医学研究生创新性理解的质性研究

为了解医学研究生导师对研究生创新性的理解,对17名担任福建医科大学医学研究生导师且具有3年以上经验者进行半结构式深入访谈,采用Nvivo 11.0软件进行文本的整理和分析。结果发现,医学研究生的创新性体现在领域相关知识技能、创新人格特点、创新思维方式三个主题上,可采取一些措施以提高医学研究生的创新性。

优化女性辅导员心理弹性的策略探究

依据心理弹性理论,对福建医科大学16名25~40岁女性辅导员的心理弹性策略进行深入调查。通过分析女性辅导员面临的主要困难与挑战,探究其寻求社会支持、处理问题、师生相处、平衡工作与生活关系的心理弹性策略。提出个体需不断完善知识、能力结构,增强职业认同感,加强职业生涯规划,注重心理调适,改善自身心理弹性;学校应创造良好环境,提升人文关怀,建立心理帮扶机制,提升女性辅导员心理健康水平。

优秀临床医生职业心理素质的质性研究——基于福建省三甲医院临床医生观点

对26名有5年以上从业经验的医生深入访谈发现,一名优秀的临床医生在临床诊疗方面的主要职业心理素质为专业知识与技能、严谨、关心病人、情绪调控能力、语言表达能力和逻辑思维能力;在临床科研教学方面的主要职业心理素质为严谨、逻辑思维能力、专业知识和技能。临床医生的观点对于医学教育具有一定的借鉴意义。

科举制废除原因再探——与六次科举存废之争的对比

科举制自隋炀帝大业元年(605)建立至清光绪三十一年(1905)废止,一共延续了整整1300年。在此期间,有过六次影响较大的高层次的科举存废争论或改制:唐朝的两次存废之争与清朝的第六次存废之争,都涉及到科举考试内容、科目、文体;宋朝的存废之争牵涉到科举与学校的关系;元、明的两次存废之争更多的是由朝代变迁对人才的急需引起。虽然以上六次争论影响较大,但通过封建统治阶层的内部调整仍可以满足科举继续发展的需要,因此最后都以继续实行科举而结束争论。而在清朝末年,科举存废之争几乎囊括了以上所有的争论焦点,科举的弊病也早已积重难返,在中国社会的近代化转型中,科举制已经无法适应近代所需的社会政治形式,因此废止无法避免。