实现系统性建构 发展整体性思维——“‘多边形的面积’整理和复习”磨课历程与思考

发展学生的整体性思维是当今小学数学课堂教学的重要导向。在教学中,教师要在单元整体教学的基础上引领学生将零散的知识进行梳理,系统性建构成一个整体,形成一条完整的知识链,从而发展学生的整体性思维。“多边形的面积”是人教版五年级上册的教学内容,在对本单元进行整理和复习时,教材先引导学生对平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程进行回顾与梳理,让学生感受相关面积计算公式及其推导过程的内在联系,促使学生实现系统性建构。

新课改下计算教学存在的问题及对策

新课程对计算教学进行了大幅度的改革，计算教学以一种特有的全新的姿态展现在我们的面前。计算教学中，我们在接受新的理念的同时，是不是也不经意地丢掉了一些传统的精华，出现了不同程度的误区。我们需要重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，