目标管理引导多模式教学在肿瘤科规培护生带教中的应用研究

目的探讨目标管理引导多模式教学在规培护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法将2019年4月至2020年4月某三甲医院肿瘤内科39名规培护生作为对照组,采用常规带教;2020年6月至2021年6月肿瘤内科40名规培护生作为试验组,应用目标管理引导多模式教学。研究两组理论及操作考核成绩、教学满意度、评判性思维能力及护患沟通能力的差异。应用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果试验组理论考试[(86.17±3.74)vs.(83.92±4.93)]及操作考核成绩[(92.83±2.19)vs.(90.74±3.52)]均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度高于对照组[(46.10±2.96)vs.(42.67±2.45)],差异有统计学意义(P<0.05)。评判性思维方面,求知欲和分析能力方面差异有统计学意义(P<0.05);护患沟通能力方面,除收集信息差异无统计学意义外,其余差异均有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理引导多模式教学可提高规培护生理论及操作技能能力、护患沟通能力及教学满意度。

自我效能干预对恶性肿瘤放化疗患者癌痛及生活质量的护理效果

分析自我效能干预是否能够帮助恶性肿瘤放化疗患者减轻疼痛,同时分析其是否能够提高该类患者的生活质量。方法 选取院内自2021年4月到2022年4月收治的80例恶性肿瘤放化疗患者。将患者随机均分为对照组及实验组,其中对照组实施常规护理;实验组实施自我效能干预护理。结果 实验组患者护理效果更佳。结论 自我效能干预护理具有良好的应用性,能够帮助患者减轻疼痛,降低生活压力,因此值得推广使用。