大学生学习倦怠与主观幸福感的关系探讨

为探讨大学生学习倦怠与主观幸福感的关系,通过采用问卷法,以430名大学生为被试,研究学习倦怠与主观幸福感的关系。结果显示部分学生存在学习倦怠现象,在主观幸福感总分上存在显著的年级和性别差异。由此可以得出,学习倦怠及其各维度都与主观幸福感存在显著的负相关。

大学生幽默风格与自我和谐的关系

为了探讨大学生幽默风格与自我和谐的关系,采用大学生幽默风格量表(HSQ)和自我和谐量表(SCCS)对福建省260名在校大学生进行施测。结果表明,不同性别的大学生在亲和型、自强型幽默风格上不存在显著差异,在嘲讽型和自贬型幽默风格倾向上存在显著差异。不同年级的大学生在亲和型幽默、自强型幽默风格在上存在显著差异。不同教养方式的大学生仅在嘲讽型幽默风格上存在显著差异。两种适应性幽默与自我和谐水平呈显著正相关,两种非适应性幽默与自我和谐水平呈显著负相关,幽默风格的四个维度联合解释自我和谐水平39.1%的变异量。幽默风格与自我和谐水平显著相关,幽默风格可较好地预测自我和谐水平。

慢性乙型肝炎患者认知重评策略与生活满意度关系的调查研究

目的探讨CHB患者认知重评策略与生活满意度的关系。方法采用情绪调节问卷(ERS)、生活满意度量表(SWLS)、心理韧性量表(CD-RISC)对130例CHB患者进行施测。结果 CHB患者的认知重评和生活满意度、心理韧性显著相关(P<0.05),认知重评与心理韧性各维度也存在显著相关(P<0.05),且CHB患者的心理韧性在认知重评策略和生活满意度上起完全中介作用。结论CHB患者的认知重评策略通过心理韧性影响患者的生活满意度。

透视价值观——高一年级心理辅导课教学设计

【设计理念】价值观是人们关于什么是价值、如何评判价值等问题的根本观点,是决定人的行为的心理基础,它的发展和成熟是一个不断内省和完善的过程。价值观在职业生涯探索中有着极其重要的作用。同时,职业生涯规划又能帮助高中生提升自我认识,树立正确的人生观和价值观。高中生处于价值观确立的时期,本课通过森林伴侣、价值观拍卖活动让学生进一步了解自己的价值观,激发学生追求理想生活的热情。

高中走班制模式下利用信息技术缓解学生考试焦虑的有效心理策略

随着信息技术的广泛开发与普及,我国常规的教育教学手段也已经发生了重要变化,逐渐形成了"传统+现代化"的教学模式,体现出了多元化、开放性等教学特点,而信息技术显然已经成为最重要的教学辅助手段之一。因此,高中教师也要主动利用信息技术去提升学生的心理健康,突破走班制所带来的师生、生生距离过远这一现实问题,及时缓解甚至消除学生的考试焦虑心理。利用信息技术整合网络资源,丰富心理健康教育内容;鼓励学生自主构建网络空间,及时抒发个人情绪;组建心理健康交流群,丰富学生抒发心情的途径;完善一对一网络辅导,帮助学生解决心理问题四个角度来分析高中教师应该如何在走班制模式下利用信息技术来帮助学生缓解考试焦虑问题。

不再容貌焦虑的女孩

一、不敢摘口罩的小卓.小卓(化名),高一女生,有一个妹妹,父母在她3岁时离异。在母亲重组家庭后,她与继父关系不佳,觉得自己长得有点胖,脸蛋也不好看。新冠疫情结束后,她担心听到关于自己容貌不好的评价,不敢摘下口罩。近来,小卓成绩退步明显,注意力易分散,夜晚入睡困难。在班主任的建议下,小卓到学校心理辅导室求助。