让作文评价个性化

评改是作文教学的重要环节。传统的作文评改教师全批全改，费时费力不说，成效也不大，且引不起学生的重视，加之评语大多公式化、模式化，忽视了培养人、发展人的要求。为了激活学生写作兴趣，增强学生写作自信心，张扬学生的个性，我对作文评改作了一些探索和实践，摸索了一套个性化评价的方法，收到了良好效果。

活用教材,提升素养——以等腰直角三角形为载体的变式教学

“问渠那得清如许,为有源头活水来.”初中数学教材犹如大海,源源不断地为学生输送知识.课本上的例、习题是问题的缩影,在课堂中,进行合理的变式教学,可以给师生带来极大的发现.在变式教学中,抓住问题的本质,进行延伸、拓展,从问题的提出方式、条件或结论的变化,加深对知识的理解和掌握,提升学生的数学学科核心素养.在课堂中进行变式教学,有利于学生对知识的再认识.

数学复习教学有效性的尝试

新的课程标准指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师应该创设民主、宽松的课堂气氛,形成师生、生生之间互相尊重、信任、理解的良好人际关系,不仅从智力因素,也从非智力因素来提升学生数学学习的效能.建构主义学习理论认为,学习是一个积极主动的建构过程.