健康中国视域下农村公共卫生人才培养的思考

党的二十大提出推进健康中国建设工作任务,明确指出要发展壮大医疗卫生队伍,把工作重点放在农村和社区。2023年国家统计公报显示,医疗卫生人才总量有所提升,且城市对应数据减少、农村数据提升,但城乡卫生健康人才配置差距仍较大。学校教育是卫生健康人才供给的主渠道,本文作者结合中外公共卫生发展史,了解国际公共卫生教育新动向,尤其是新冠疫情全球大暴发之后,世界卫生组织对公共卫生教育的新倡议,思考中国未来公共卫生人才培养改革的要义。

企业员工知识分享行为的结构与测量

通过对52名员工访谈和217名员工的开放式问卷调查,经专家讨论,编制了适合中国文化背景的员工知识分享行为问卷。对407份有效问卷的探索性分析表明:员工知识分享行为是三因素结构,即分享质量、协同精神和躬行表现。为了进一步验证员工知识分享行为问卷的信度和效度,对428份有效数据的验证性因素分析证实了三维结构模型的合理性,说明基于中国文化背景下编制的员工知识分享行为问卷具有较好的信度和效度。

组织支持感、感情承诺与知识分享行为的关系研究

通过对珠三角地区企业员工的问卷调查,研究中国文化背景下企业员工组织支持感、感情承诺与知识分享行为的关系,结构方程建模分析发现组织支持感对知识分享行为有积极的影响效应,感情承诺在两者的关系中起到完全中介作用.

高校联合办学的发展历程与管理策略

当前联合办学概念模糊,采用文献分析法,阐释联合办学的定义和内涵,明晰校际联合办学的概念。根据我国高校联合办学发展历程和不同时期的发展特点,我国高校联合办学发展分成动员期、拓展期和稳固期三个阶段。当前我国高校联合办学实践过程中,在管理上遇到组织设计、教学管理、学籍管理、资源共享和成本收益分配五个问题。未来校际联合办学的发展趋向是:深化完善当前联合项目,拓展联合办学新领域。

高校青年教师创新能力特征及培育思路——基于广东省高校的调查研究

文章在总结相关研究的基础上,经专家讨论和预试修改,编制《高校青年教师创新能力调查问卷》。文章通过对广东省高校385位35周岁以下青年教师的调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析发现,高校青年教师创新能力由知识积累、求变意识、创新氛围和平衡性4个维度构成;对不同组别的青年教师创新能力进行比较分析发现,不同职称、学历组别的青年教师创新能力存在显著差异。根据调查结论,文章提出培育高校青年教师创新能力的相应思路。

员工组织政治知觉与知识分享行为的关系：珠三角地区企业的实证研究及其启示

已有研究发现,员工组织政治知觉是影响其知识分享行为的重要因素,但国内外很少有学者对两者关系进行实证研究和深入分析。把知识分享行为分成协同精神、躬行表现和分享质量3个维度,在对珠江三角洲地区企业员工进行问卷调查的基础上,经数据分析发现:员工组织政治知觉对其知识分享行为存在消极影响,并且员工自身优势顾虑在其关系中起到部分中介作用。

中国高校内部行政组织结构演变70年述评——以“学科交叉融合”为视角

学科交叉融合成为高等教育的发展趋势和研究热点,而实践发现,学科合作的困境不是源于知识系统,更多是受制于高校行政管理结构。文章回顾中国高校管理思想、管理制度70年演变历程,把高校行政管理结构分为职能行政机构和教研行政组织两类,高校职能行政机构经历精炼和壮大两个时期,教研行政组织发展经历分科管理探索期、单科制期、多科制期和交叉融合期等四个阶段,并阐明中国高校行政机构数量激增的演变进程,分析当前高校机构林立、权力交错所产生的弊病。最后简述中国现代大学制度形成以来,"大学"与"学科"关系的思想讨论与实践探索,提出未来高校管理思想研究回归知识体系的思路,精简行政事务的管理结构改革方向。

涉农高校毕业生的就业动向及启示——以华南农业大学为例

世界第三次农业革命以来,农业人口减少、人才吸引力减弱,我国涉农人才匮乏成为制约乡村振兴战略实现的重要因素。粤港澳大湾区社会经济发展程度较高,研究本科生在大湾区的就业选择行为,具有一定的参考价值。以华南农业大学公共管理类毕业生为研究样本,对近6年毕业的5422位学生就业事实分类统计,并进行多重列联表分析,结果表明,性别和生源地在就业选择的异地化趋势和“体制内”倾向方面存在显著性差异,同时证实大湾区高校的合作和民间认同基础非常薄弱。研究结果对涉农高等教育教学改革和拟定涉农人才优惠公共政策具有一定的启发意义。

农科大学教师评价的困境与路径——以农业技术型教师为例

乡村振兴需要现代大学提供技术支撑和人才保障,农科大学是农业科技和农业人才输出的主阵地。农科大学的科技人才兼有大学教师和技术人员的双重角色,现行教师评价实践体系,归纳为"岗位基础性评价"和"个人发展性评价"两部分构成,且存在尊崇"大学属性",评价体系特色不"农"的困境。通过追溯中国高等农科教育思想的起源,阐明农科大学"农"的传统和遵循,切实提升科技人才"获得感"的意义和价值。首次把"获得感"分成"制度获得感"和"专长获得感"两种类型,提出农科大学教师评价体系改革的方向,应力求把农业科技人才的"专长获得感"转化成"制度获得感"。

高校人事制度改革中管理岗位面临的新问题

高校在推行岗位设置制度和人员聘用制度过程中,管理岗位制度改革遇到新的问题。结合广东地区高校人事制度改革实践,归纳出当前高校管理岗位存在人员工作性质、管理人员职员制、"双肩挑"人员比例和聘用岗位调整等关键问题,在此基础上提出完善高校人事制度改革的思路。

农业科学的社会适应与变革——以荷兰瓦赫宁根大学为例

2019年我国新农科建设奏响三部曲:安吉共识、北大仓行动和北京指南,标志着农业科学发展进入"新农科"时代。"新农科"包含人才培养体系创新和科学知识体系创新两项任务,对涉农高校而言,其使命和挑战是适应现代农业发展需求,变革学校治理体系,迈向世界一流农业大学。研究归纳世界知名农业大学荷兰瓦赫宁根大学的发展历程,介绍其农业科学社会使命的应变、农业管理机制改革和农业教育机构变迁的具体做法,为农业科学社会体系改革提供启发和借鉴。

广东地区高校教师压力调查与管理策略

对广东地区10所高校192位教师的调查问卷数据分析发现,高校教师压力来自于人际寡助、制度阻力、教研任务、外部期望、课堂组织和职业发展六个方面。针对教师压力现状,从教师团队建设、制度参与和职业生涯规划三个方面提出管理对策。

传统文化背景下大学教师师德的时代内涵

社会职业道德风貌是文化强国的主要体现,大学教师师德水平对整个社会职业道德建设起示范作用。中国作为具有尊师重道传统的文明古国,新时代背景下,如何继承优良传统,建成当代大学教师师德新貌。对此,结合传统儒家文化,从教学、科研和社会服务3个方面论述大学教师师德的时代内涵。旨在解读当代大学教师师德,建设需传承的传统精神,丰富大学老师师德建设思路。

关于高校教学管理自我评估机制的探索与实践——以华南农业大学本科教学工作状态评估为例

本文围绕高校教学管理自我评估这条主线,以华南农业大学的探索与实践为例,从评估的目的、评估指标体系设置和评估结果运用等几个方面,介绍建立高校教学管理自我评估机制的经验,指出教学管理自我评估与办学水平评估的异同之处,阐述教学管理自我评估的指标体系设置和运用过程中需要注意的细节。

“获得感”的应用语境及度量结构:基于习近平系列重要讲话的语义解析

近年来"获得感"成为广泛传颂的民意热词,也作为检验改革成效的重要标尺,因而"获得感"度量标准成为各界研究的焦点。根据表述者立场,先把"获得感"的分为上行表述方式和下行表述方式,在下行表述方式的基础上寻求上行表述的规律。下行表述的来源是习近平系列重要讲话,从系列讲话语境分析"获得感"的运用条件,提出使用"获得感"语境的三要素:主体指向性属性、客体具体性和方法可行率,然后,借用简单的公式阐述"获得感"上行表述的基本语素,以及比较度量的基本条件,获得感和实现概率存在线性正相关关系。

专业认证制度的特色与创新

为加强本科教育质量文化建设,完善教育评价制度,我国出台了一系列相关政策措施。世界高等教育发展历史表明,专业认证是保障教育质量的有效方式,分类认证是专业认证发展的新动向。人才培养分类是专业认证分类、分级的前提。中华人民共和国成立以来,我国本科教育人才培养模式逐步走向多样,但各校“人才培养分类”的方法有异、标准不一,导致分类评价变得无所适从。2018年,全国教育大会召开,习近平总书记指出,本科教育着重培养创新型、复合型和应用型人才,为高校本科人才分类培养指明了方向。建立中国特色三级专业认证制度的落实机制,应注重三个方面的转变:推动质量评价从“单道”转向“三道”;促进专业评价从“同一”转向“分级”;让追求卓越从“几家”变成“大家”。唯有如此,方能拓宽高校人才培养路径,激发高校争创“双一流”的积极性。

基于地缘关系的粤港澳大湾区高等教育现状及发展战略研究

新时代,粤港澳大湾区人才供给面临新的挑战,对大湾区9市+2特区的高校分布进行统计发现,高等教育供给滞后于经济社会发展战略需求,且地区分布不均衡。归纳区域办学特点,把大湾区高校分为广州输出模式和深圳引入模式,并提出以精炼的合作办学模式培养高端研究型人才,以分校区模式,依托地方普通高校增加应用型人才培养,指导高职院校扩大培养具有工匠精神的技能型人才,全面增强大湾区人才供给。

员工知识分享动机的制约因素探究

分析了知识分享的意义,阐述了知识分享研究的理论基础,对知识分享动机的制约因素进行了探讨。

高校管理岗位绩效评价的困境与方法探新

随着高校岗位设置和人员聘用制度改革的深入,管理岗位绩效评价研究成为当务之急。管理岗位绩效评价的一个重要环节就是自我评价,而当前管理者自我评价方式中存在"重私利,轻发展;重"绩",轻"效";重结果,轻过程"等现象。本文借助心理学自我效能感的研究成果,把自我效能感应用到管理者绩效评价中的自我评价环节,用以完善绩效评价体系。

本土文化背景下高校教师的创造力人格调特质研究

建设创新型社会的关键在创新人才的培养,创新人才的培养一定程度上受教师创造力人格的影响。在广泛收集国内外相关研究资料的基础上,翻译国外相关研究问卷和对108位教师预试后,编制成高校教师创造力人格正式调查问卷。对415位高校教师调查问卷的信度分析和效度检验均达到社会测量要求。因素分析发现本土文化背景下高校教师创造力人格由:传承性、求变意识、变通能力及和谐性四个维度构成,这与西方研究结论存在较大差异。对不同背景变量教师创造力人格比较分析发现:不同性别,婚姻情况、年龄、工龄和职称的教师创造力人格均有差异。