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“悄悄”是理解的笙箫——《秋天的怀念》教学解读举隅
被引量:
1
1
作者
李华平
杨玉荭
《中学语文教学》
北大核心
2021年第10期56-59,共4页
《秋天的怀念》中有四处涉及母亲进出房间的情节,其中有三处采用了“悄悄”一词来形容母亲谨小慎微、小心翼翼的行为,只有一处没有用,而是直接写“母亲进来了”。这一处,是“我”对母亲央求去看花一事态度的转变点,也是母亲艰难处境的...
《秋天的怀念》中有四处涉及母亲进出房间的情节,其中有三处采用了“悄悄”一词来形容母亲谨小慎微、小心翼翼的行为,只有一处没有用,而是直接写“母亲进来了”。这一处,是“我”对母亲央求去看花一事态度的转变点,也是母亲艰难处境的爆发点。“悄悄”一词的反复使用以及突然消失,体现了作者言语表达的匠心,也是解读文本的语言标志。
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关键词
《秋天的怀念》悄悄
文本形式
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题名
“悄悄”是理解的笙箫——《秋天的怀念》教学解读举隅
被引量:
1
1
作者
李华平
杨玉荭
机构
四川师范大学文学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第10期56-59,共4页
基金
全国教育科学“十三五”规划教育部课题“正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守”(编号:FHB170592)阶段性研究成果之一。
文摘
《秋天的怀念》中有四处涉及母亲进出房间的情节,其中有三处采用了“悄悄”一词来形容母亲谨小慎微、小心翼翼的行为,只有一处没有用,而是直接写“母亲进来了”。这一处,是“我”对母亲央求去看花一事态度的转变点,也是母亲艰难处境的爆发点。“悄悄”一词的反复使用以及突然消失,体现了作者言语表达的匠心,也是解读文本的语言标志。
关键词
《秋天的怀念》悄悄
文本形式
文本解读
语言标志
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
“悄悄”是理解的笙箫——《秋天的怀念》教学解读举隅
李华平
杨玉荭
《中学语文教学》
北大核心
2021
1
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