情景模拟带教在感染性疾病科临床护理带教中的配合度及应用分析

在对感染性疾病科青年护士实习生带教中采用情景模拟带教模式的效果。方法 收集70例青年护士实习生进行分析,收集时间为2018年9月-2023年9月。收集之后采用平均分组划分,对照组35位青年护士实习生采用常规教学法,观察组35位青年护士实习生采用情景模拟带教教学法。进行分析对比,对比两组青年护士实习生配合程度,考核评分,对于带教方式的满意程度。结果 在对感染科疾病临床青年护士实习生带教后发现,观察组青年护士实习生相比对照组,可显著发现配合程度较高,考核评分较高,带教方式满意程度较高(P<0.05)。结论 在临床带教上应用情景模拟带教模式效果理想,能够提升青年护士实习生满意程度,提升考核评分同时提升青年护士实习生配合程度,该种模式在实际的教学中值得大力地推广。

艾滋病患者高效抗逆转录病毒治疗的不良反应与护理

目的:探讨艾滋病患者抗病毒治疗(Highly Active Anti-Retroviral Therapy,HAART)的不良反应及相应的护理措施。方法:选取2011年08月至2014年3月接受艾滋病HAART的患者45例进行药物不良反应观察及护理。结果:所有患者在治疗的不同时期,均出现不同程度的不良反应。常见不良反应中排在首位的是胃肠道反应,占82.22%,其次是皮疹,占64.44%。结论:对艾滋病HAART患者需加强不良反应的观察及护理,以提高患者的服药依从性,保证治疗顺利进行,达到提高患者生活质量的最终目的。

共情护理在艾滋病抗病毒治疗患者中的干预效果

目的:对艾滋病抗病毒治疗患者施行共情护理后,关于其干预效果进行分析和评价。方法:选取2021年1月至2022年7月本院收治的70例艾滋病患者为研究对象,将受试者根据硬币投掷法进行分组,各35例,对照组患者给予常规治疗及护理,研究组患者则联合开展共情护理,比较两组患者负面情绪评分变化、治疗依从性及治疗效果等。结果:干预前两组患者HADS-A与HADS-D评分进行对比,无明显差异(P>0.05),干预后,研究组与对照组的HADS-D评分进行对比,前者明显更低(P<0.05);研究组患者治疗依从性(94.29%)较对照组(71.43%)更高,组间相比存在统计学差异(P<0.05);治疗前,对比两组患者的CD4+T淋巴细胞个数、病毒载量水平,无明显差别(P>0.05),治疗后研究组患者CD4+T淋巴细胞个数上,明显比对照组高,病毒载量水平明显比对照组低(P<0.05);两组患者在干预前,GQOLI-74各维度评分无明显差异(P>0.05),干预后,两组患者GQOLI-74各维度评分进行对比,研究组显著增高(P<0.05);与对照组护理满意度(77.14%)相比,研究组(94.29%)更高,组间相比存在统计学差异(P<0.05)。结论:共情护理有助于缓解患者负面情绪,使患者的治疗依从性明显提高,治疗效果显著,有效提升患者生活质量,患者满意度高,建议临床应用。

应用临床护理路径对肺结核住院患者实施健康教育

目的:探讨应用临床护理路径对肺结核住院患者实施健康教育的效果。方法:以2015年7月至2016年5月我院收治的142例肺结核住院患者为研究对象,随机分成两组,实验组和对照组,每组71例,实验组通过临床护理路径实施个体化健康教育,对照组接受常规健康教育。比较两组的住院时间、护理质量满意度及健康教育效果。结果:观察组平均住院天数为(18.0±2.4)天,对照组平均住院天数为(27.5±2.5)天。两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理质量满意度为98.6%(70/71),对照组为87.3%(62/71),观察组的护理满意率显著高于对照组(P<0.05);观察组健康知识掌握68例,掌握率为95.8%(68/71),显著高于对照组的77.4%(55/71)(P<0.05)。结论:应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式,值得临床推广应用。

应用中心静脉导管引流结核性胸腔积液病人的护理

[目的]探讨应用中心静脉导管引流结核性胸腔积液的效果及中心静脉导管的护理。[方法]对78例结核性胸腔积液病人进行穿刺置管并多次使用闭式引流治疗,经过术前、术中、术后、胸腔内注射药物及拔管等精心护理。[结果]本组病例均一次置管成功,胸腔积液完全引出、吸收,病人症状缓解,导管留置时间4d～30d,无一例发生气胸、血胸、感染及其他并发症。[结论]应用中心静脉导管行胸腔闭式引流术引流方便,细致周到的护理是保证置管引流成功的重要措施。