教师自组织是未来学校的标志

'未来学校行动研究'是北师大中国教育创新研究院'未来学校研究中心'的研究项目,由刘坚教授提出并任首席专家,由'我们'工作室实施,目标是创办有未来的学校,宗旨是以研究推动教育变革。目前,'我们'工作室已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果:协同化治理、实践性研究、生长型课程、分享式学习、多元化发展等五大核心系统。

扫地,不止那么简单

曾经,我问过一位同事:"你们教室为什么一直那么干净?""很简单,你关注什么,什么就枝繁叶茂。"后来,我又和另一位老师聊起了同类话题:"大家觉得你班上的卫生工作还需要改进。""是的,我没有足够的精力去管它。"究竟有哪些事情值得我们关注呢?类似扫地这样的小事,或许很难进入一些老师的日程安排。可是试想,如果我们把扫地当作课程来做,在不同的阶段,它又会对学生产生什么样的影响呢?第一阶段:坚守岗位,培养责任心。让每个孩子根据自己的能力和意愿选择一项任务,如拖地后清洗拖把,课后清理讲台,离开教室时提醒同学摆好桌椅等,所认领任务的期限以一个学期为单位。若学生在任务的执行中遇到困难。

如何上好劳动教育课

习近平总书记在全国教育大会上强调:"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。"2019年7月,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布,明确提出"五育"并举,将劳动教育纳入全面培养的教育体系。

这样找话题研究,真好

在教研会议上,数学组的老师尝试进行小话题研究。会议一开始,主持人就抛出了研究主题：在实行小组合作的学习方式初期,如何开展组内合作？老师们思考几分钟之后开始轮流发言。有的说,要组织好学生发言时的站位;有的说,角色分工很重要;还有的说组长培训迫在眉睫……每个老师的想法都不一样。当梳理员将这些想法逐一呈现在黑板上后,主持人再次抛出问题：＂那么,学生怎么站位才能更利于合作？＂