教育现代化之界定

科学地界定教育现代化这一概念,是对教育现代化进行科学研究的逻辑起点。本文在对教育现代化既有概念进行逻辑分析的基础上,运用形式逻辑的方法,对教育现代化作出科学的界定。 一、既有教育现代化概念的逻辑分析 从既有的研究看,学者们对教育现代化的界定差异很大。在此,谨列举几例进行分析。 1.“教育现代化不仅指校舍和设备的现代化,首先是教育思想、教育观念的现代化以及教学内容、教学方法和教育手段的现代化。”

教育机会均等的历史考察

本文通过对教育机会均等的历史考察，探讨了各个历史时期教育机会均等的不同特点及其历史沿革过程，揭示了教育机会均等的实质和未来走向。

政府行为与素质教育

基础教育是提高民族素质的奠基工程。基础教育要实现由“应试教育”向素质教育转轨,就必须构建强有力的保证机制,其中政府行为是根本保证。本文就政府行为对素质教育的意义及如何强化政府行为、实施素质教育,谈点粗浅的认识。

未来成人教育的特点

未来成人教育的特点刘宝存，杨琇智经过改革和发展，在未来的十几年内，我国成人教育将会以崭新的面貌出现在人们面前．与今日的成人教育相比，它将出现一些新的特点：１、终身化。现代科学技术的飞速发展和知识更新速度的加快，给传统的一次性教育观念带来了极大的冲击。...

当代国外成人教学方法

当代国外成人教学方法（美）彼得·贾维斯成人教学有很多种方法，要用较短的篇幅来详细介绍每一种方法是不大可能的，我们只能提纲挈领地加以介绍。为了便于讨论，我们不妨把教学方法分为两大类：以教师为中心的教学方法和以学生为中心的教学方法。以学生为中心的教学方法...