走班制分层教学教师评价方法研究

走班制分层教学能实现学生全面而个性化的发展,提升课堂教学质量。但是,在实施和推进分层走班的过程中,教师评价是一个时刻充满挑战性的难题。因此,从分层走班实践的思考出发,总结实践过程中教师评价面临的困境,初步探索适合学校分层教学长远发展的教师评价策略与方法,很有必要。

“意味”丛生:上活初中历史课——以“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”为例

齐鲁师范学院齐健教授在《教给学生有生命的历史》一文中指出:“在很长的一段时间里,我们的历史教学有意无意地把‘历史’完全等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦之类的‘老古董’……历史教学也犹如僵死的形骸,毫无意味可言。”可谓一针见血地戳到了初中历史教师不愿提及的痛点!反思现实,重审课堂,的确发现如今我们的历史课堂似乎真的除了匆忙的知识灌输,反复的考点硬背,机械的题海训练,没有留下一点儿或生动,或鲜活,或值得回味的场景留恋。这不禁引人思索:初中历史教学如何才能焕发活力.