对高职院校精品课程建设的认识与思考

精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容。精品课程是集科学性，先进性、教育性、有效性和示范性于一体的优秀课程。文章对精品课程的定义进行了诠释，对精品课程的创建过程中出现的一些问题做出了理性的思考并提出了一些具体的对策和建议。

趋同与关联制约下的创造性叛逆——从译者的双重角色发起的革命

翻译各相关因素的趋同度(convergence)决定了翻译的质量,那么“叛逆”就并非无止尽的“反叛”,也应该是在增加翻译质量的范围内。文章利用可拓逻辑对这种“叛逆”的张力进行有力的调节,以动态的思维方式化解翻译中的矛盾,使得接受美学在关联与趋同的制约下指导译者工作。

高职学生英语口语能力培养策略刍议

本文从分析影响高职学生英语口语水平提高的因素入手,提出了培养高职学生口语能力的相关策略。

课堂教学中的动情艺术

俗话说：“晓之以理，动之以情。”情感作为非智力因素中非常重要的成分对学生的学习起着发动、维持、促进的功能，忽略学生的情感会使学习成为无本之木、无源之水。目前国内对情感的探讨大都停留在经验性的描述上，我们认为这是远远不够的。在课堂教学中只有调动、激发起学生的积极情感才能得到事半功倍的效果，才能将道德情感、智力情感和审美情感合为一体，以培养学生理智的诚实和健全的人格，而这不仅是一条途径，更是一门艺术。

学术英语教学方法与模式

很多世界知名院校都有专门用途的英语学习,有很多学院开展的学术英语,主要是为了应用于日后的学习和工作中。根据调查了解在国际化背景的前提下,学术英语更加能够适应当前发展需要。主要分析当前大学学术英语现状,并详细阐述教学模式和教学方法,提出学术英语开展的必要性,最终目的是提升学生的英语学习能力。

关于高职英语教学改革的思考

社会的发展对各类人才英语应用能力的要求不断提高,然而高职生目前的英语学习状况却不容乐观,高职英语教学改革势在必行。本文提出了用听说领先读写跟进的模式来代替以往听说读写同时进行、齐头并进的做法,并在教学计划、教学方法、教学手段及测试方法方面提出了具体的实施方案,以期提高高职英语教师的教学水平,提高高职生的英语水平尤其是英语应用能力的水平。

中美教学价值观的差异及归因分析

中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在着明显的差异,这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同,随着新课改的实施,我国的教学价值观正处于新旧交替的时期,对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成。