关于酸式酸根离子“水解”方程式写法的探讨

“盐类的水解”是中学化学教学的重点和难点之一.从盐类水解的含义出发,诠释了酸式酸根离子“水解”的真实含义,表述了酸式酸根离子水解方程式的写法,说明了不同的酸式酸根离子水解方程式写法不同的原因,同时定性地比较了NaHCO3溶液中各微粒浓度的大小,解释了NaHSO3溶液不可能水解的原因.

在化学实验教学中落实素质教育

本文就化学实验教学中培养学生的思想品德、科学文化素质、学科能力和创造能力及提高学生身心素质 。

“数据”是化学问题的基石

“世界的本质就是数据”，这是英国人维克托在《大数据时代》中提出的观点，并由此预言人类生活、工作与思维将发生大变革。数据就是信息，任何人类活动、社会现象都可通过数据呈现量化的表达。观照自己，关注社会，关心国家大事，就不能不注意一组一组数据的获取。高中化学教学如果要真正做到提高学生的科学素养和严谨求实的科学态度，那么在教师学科教学观念或学生学科学习观念中树立尽可能多地应用数学工具处理所获得的数据，已成为化学课堂教学的重要途径。可现状是还有不少教师在日常的教学活动中只重知识记忆，却忽视了对处理数据的能力这一重要学科素养的培养。

关于某节“高效课堂”教学课的案例分析

这是我校"课内比教学"大比武的一节竞赛课,也是按"高效课堂"教学模式的授课方式进行的一节课。导学案要求:①认真阅读教材70~73面的有关内容;②阅读思考8 min,自测18 min,合作探究12 min。授课的流程:教师引入新课——布置阅读有关内容——学生讨论导学案上"自主学习"