HPM视野下职校生数学学习力培养

运用HPM理论,结合职校生的特点,对数学教学内容及课堂教学方式进行完善,通过欣赏、实践与交流等途径帮助学生掌握知识、锻炼思维,进而提升职校学生数学学习力。

中职数学“有意义”教学——以“圆锥曲线”为例

圆锥曲线是初等数学的重要内容,传统教学中,教师大多利用坐标法研究圆锥曲线的方程和性质,将圆锥曲线作为解析几何的内容开展教学。这种教学模式下,学生往往有这样的疑惑:圆锥曲线是怎么来的?椭圆就是“压扁的圆吗”?双曲线和抛物线为什么这样定义?学习了圆锥曲线有什么用处?对此,笔者认为针对圆锥曲线要进行“有意义”教学,让学生从历史源头认识圆锥曲线,从数学史中探索数学学习的乐趣,进而培养数学应用思想。

促进教研组文化建设的实践路径

教研组文化是学校文化中重要的精神文化,应从提炼教研组精神文化、突出教研组教研文化、提升教研组长教学领导力和教育管理者率先垂范等方面促进教研组文化建设,为教师专业发展、教研组的发展和学校发展带来生机和活力。

“跑得慢”缘于“换得多”——中职毕业生就业高流动率的成因及思考

中职毕业生就业后的高流动率是用人单位最大的烦恼,也造成了中职生职业生涯＂跑得慢＂。我们跟许多企业业主、人事负责人做过多次探讨并思考,其原因涉及社会、学校、企业、家庭和学生自身各方面。一、浮躁的社会心理。＂一切向钱看＂,哪里工资高,

综合职业能力是职校学生发展的“内涵”

企业需求的是综合职业能力强的学生，综合职业能力笔者认为包括专业知识掌握水平和专业问题解决能力及社会能力等。从课程方面来说，学生到了企业不会固定在某一个岗位上．企业需要学生经过一两年的培养能够解决新设备应用与技术更新等问题，也即学生的综合职业能力。