基于开展专项会计实训的思考

伴随着社会对高职会计人才的需求不断提升,应用型的人才愈加受欢迎,实践动手能力强已经成为会计专业学生就业的一大优势,基于此,本文主要阐述专项会计实训在高职会计专业中的重要意义。

以青岛啤酒并购为例谈资本运营与并购

资本运营是实现企业资本增值的重要手段,是企业发展壮大的重要途径。通过资本运营,实现企业利润最大化,实现资源和要素的优化组合,加快企业技术积累。

谈会计专业理实一体化教学实践

“以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标，是高职高专人才培养的目标，然而，传统的教学模式，不利于这样人才的培养，通过我们广泛的社会调研，结合当前行业专家的建议，我们必须打破传统的教学模式，以“适用、够用”为原则，因材施教，切实突出理论、实践教学，提高教学质量，全面推行理实一体化教学改革。

通过合作学习减少两级分化的有效尝试

合作学习旨在充分发挥优秀学生的引领示范作用,使每位学生都能体验成功的喜悦。本文立足教学实际,就初中英语课堂如何实施合作学习进行了探讨,结合案例重点阐明了合作学习的具体实施方案。

作文批语的妙用

语言是一门科学，也是一门艺术。语文教师要针对学生作文的思想、认识、态度、情感、个性等情况和特点的不同，采用不同的批语方式，讲究语言的真实性、准确性、针对性、生动性和情感性，增强语言的感染力，实现即是师生间文字双向交流的一种形式，又是教师对学生写作热情的回应。作为语文教师，应当牢牢掌握作文批语的妙用，从而更好的完善作文教学。

在合作中作文

作文教学是很多语文教师的难题，一是因为难教，二是因为难改。为了解决“作文难”的问题，笔者从自己的教学实践出发，综合多位教育名家的观点，曾做过如下尝试：一是课前诵读。让同学之间交流思想。二是分组互动，让学生在借鉴中成长。三是以话题训练为主要手段。下面就以话题训练和作文修改为例谈谈一些具体做法。

加长翻修柄半髋置换治疗老年粗隆间骨折7例报道

目的探讨高龄老年人粗隆间粉碎性骨折的治疗方法,提高老年患者的生存质量。方法对收治的7例老年粗隆间骨折患者行加长翻修柄半髋置换术,术后加强护理,指导功能锻炼。结果 7例老年粗隆间骨折患者均获得了满意的治疗效果。结论加长翻修柄人工股骨头置换术对高龄老年患者粗隆间骨折是一种较好的治疗方法。

将英语学习活动观落实在英文名著读后教学中——以The Adventures of Huckleberry Finn为例

在英文名著读后教学中践行英语学习活动观,有助于促进核心素养的有效形成。本文以英文名著The Adventures of Huckleberry Finn读后教学活动设计为例,探究了在英文名著读后教学中落实英语学习活动观的有效策略,并指出了活动设计时要开展主题探究、关注人物分析、鼓励多元思维、展示阅读产出等。

经皮微创钢板固定技术(MIPPO)治疗胫骨远端骨折的手术方法及疗效

目的研究对胫骨远端骨折患者实施经皮微创钢板固定技术(MIPPO)治疗的疗效。方法选择2016年1月—2018年9月内该院骨科接收的60例胫骨远端骨折患者为研究对象,按治疗措施差异分为两组,对照组采纳传统切开复位内固定术,观察组采纳经皮微创钢板固定技术(MIPPO)治疗,对比分析治疗疗效、术中术后指标以及治疗前后相关指标改善情况。结果观察组疗效96.6%,对照组80.0%,观察组疗效较好(χ^2=4.0431)。观察组手术时间(72.22±15.33)min,术中出血量(125.11±10.00)mL,住院天数(5.11±1.22)d(t=8.7358、11.5829、5.3671)。差异有统计学意义(P<0.05)。结论对胫骨远端骨折患者实施经皮微创钢板固定技术(MIPPO)治疗疗效显著,值得进一步推广和借鉴。

人在课中央——观张利琴老师《圣诞颂歌》系列阅读课有感

笔者观摩了张利琴老师执教的经典英语名著《圣诞颂歌》的系列阅读课:热身导读课、体验赏析课和主题探究课。从背景铺垫到读后拓展,从文本解读到主题探究,从教学设计到课堂实施,执教者无不竭尽全力地在做一件事:把学生推到"教与学"这个大舞台的正中央。"以生为本"的教学理念在张老师的文学阅读课中被阐释得淋漓尽致,这从下面几个教学片段中可见一斑。

课中冬与春

我常常建议青年教师反复观看自己上课的录像,从一帧帧的画面中审视课堂的样子,思考课堂中的人及其冬与春。有一种课像寒冬,其中的人如履薄冰。如果只是上一节常态课,教师自然不需过于紧张。但若用“好课”的标准给自己施压,上一节让大家都有所收获的展示课,还真不是一件容易的事。正因如此,不少教师开课之前吃不好、睡不香,满脑子都是上课的事,唯恐上得太糟糕,面子上过不去。于是,他们一遍又一遍地翻教材、查资料、做课件、讨教法,生怕教学设计和课堂实施中出半点儿差错。

依托英语学习活动培养学生的思维品质——以名著A Christmas Carol阅读教学设计为例

在英语名著阅读教学中培养学生的思维品质是践行新课标的应有之义。以名著A Christmas Carol(《圣诞颂歌》)的阅读教学为例,阐述了在名著阅读教学中,如何通过学习理解类、应用实践类、迁移创新类等英语学习活动设计,培养学生的思维的逻辑性、批判性和创造性等优秀品质。

音乐教学要注重创新能力的培养

更新音乐教学的观念 传统观念下的音乐教学,关注的是让学生学会几首歌和一两门乐器。在这种观念指导下,音乐常常成为一种纯技巧性的课程,美育功能被弱化,创新功能被淡化,音乐课程固有的育人功能未能充分发挥。 音乐课程对于开发学生的想像力和创造力有着特殊的、不可低估的作用。音乐课固然要让学生学会几首歌或学会一两门乐器,但它应有着更深层的目标,那就是要全面提高学生的音乐素养,特别是要培养学生的创新意识和创新能力。

抢火柴游戏

数学很奇妙，就连小小的游戏中也蕴涵着丰富的数学知识，只要你稍微留心一下，你就能很轻松地取得胜利。

抢火柴游戏

数学很奇妙，就连小小的游戏中也蕴涵着丰富的数学知识，只要稍微留心一下，你就能很轻松地取得胜利。

运用内化评价促进初中数学减负提质教学实践

抓住学习的真谛——学以致用,运用信息技术与内化程度的评价,重点在教学内容上创设反思的环境,从知识的应用角度开展复盘式答题,通过以知识应用为主的练习,引导内化,培养学生反思能力。在信息技术的支撑下,实现精准问题锁定和多层次、多方位、多种形式的个性化学习干预,从而达到增强学习效果和提升中学数学教学质量的目的。

意料之外 情理之中——一节语法课的案例与评析

本文分析了目前英语语法教学存在的问题,就一节语法课意料之外、情理之中的设计进行案例分析,对语法教学进行反思。语法教学不仅要关注学生掌握语言形式,更要注重培养学生综合运用能力。

对初三英语单元复习课的再认识——由一节8BUnit1“同课异构”课引发的思考

本文通过“同课异构”对初三英语单元复习课教学有了新的认识，即复习课不是新授课的简单重复，而是基于学生已有的知识进行再加工，思考如何引导学生转入本单元未知的内容，易混的内容，教师应帮助学生搭建从“已知”到“未知”之间的自主性、探究性学习的桥梁，让学生参与、感受、体验学习，从而学会学习。对两种设计进行比较分析，从理论和实践角度如何提高单元复习课的教学效果进行了探索。

切开复位内固定加植骨术治疗跟骨关节内骨折移位临床效果分析

目的：分析探讨切开复位内固定加植骨术治疗跟骨关节内骨折移位的临床效果，为临床提供参考依据。方法：选择我院收治的跟骨关节内骨折移位患者80例作为本次研究的对象，收治时间在2011年3月21日～2015年3月21日，这80例患者均使用数字抽取法进行分组，分成各有40例患者的实验组和对照组，对照组采用切开复位内固定治疗，实验组采用切开复位内固定加植骨术治疗，并在治疗结束后，对比分析2组Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型骨折患者的Creighton．Nebraska评分、并发症发生率、完全负重行走时间、愈合时间及术后VAS疼痛评分。结果：实验组Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型骨折患者的Creighton．Nebraska评分均高于对照组（ P＜0．05）；实验组的并发症发生率为2．50％，对照组的并发症发生率为25．00％（P＜0．05）；实验组的完全负重行走时间、愈合时间均低于对照组（P＜0．05）；实验组的术后VAS疼痛评分为42．63±10．57分，低于对照组的66．72±10．27分（P＜0．05），差异具有统计学意义。结论：切开复位内固定加植骨术治疗跟骨关节内骨折移位具有显著的疗效，可有效改善患者的临床症状，减少患者的并发症情况，具有较好的预后效果，故认为该治疗方式值得在临床实践过程中大力应用和推广。