期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
5
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
杨砚焕未来教育家工程BLog
1
作者
杨砚焕
《天津教育》
2012年第1期68-68,共1页
21世纪的教育要树立教育的尊严,这不仅是中国教育发展面临的重大问题,也是世界未来教育走向。因为,人需要教育,进而实现自然人向社会人的进化。然而,如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育,不将受教育视为天职,不遵守教...
21世纪的教育要树立教育的尊严,这不仅是中国教育发展面临的重大问题,也是世界未来教育走向。因为,人需要教育,进而实现自然人向社会人的进化。然而,如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育,不将受教育视为天职,不遵守教育规则,不尊师,不努力,不尽职责,则教育难以实现其使命,达到其目标。一言以蔽之,教育要重归原本的“尊严”。
展开更多
关键词
教育家
BLOG
工程
21世纪
教育发展
教育走向
受教育者
接受教育
下载PDF
职称材料
构建社区化课程和教学机制 促进聋生生涯发展
被引量:
2
2
作者
杨砚焕
王伯埙
《现代特殊教育》
2007年第2期15-16,共2页
一、特殊教育社区化问题是亟待研究和必须解决的问题 全国教育科学“十五”规划重点课题“我国特殊教育社区化问题研究”主要解决的问题,即核心思想是特殊教育学校内涵发展——学校实现社区化办学的教育机制,使学生能够适应社区生活...
一、特殊教育社区化问题是亟待研究和必须解决的问题 全国教育科学“十五”规划重点课题“我国特殊教育社区化问题研究”主要解决的问题,即核心思想是特殊教育学校内涵发展——学校实现社区化办学的教育机制,使学生能够适应社区生活,顺利地过渡到成人生活。此课题之所以值得研究和解决,其主要原因是:由于传统的教育思想、教育体制、教育理念将残疾学生禁锢在专门设立的特殊教育学校中。并实施以相对封闭的、以课堂教学为主的教学模式,使绝大部分残疾学生离开特殊教育学校以后面临严重的如何进入社区和成人生活的问题。因此,必须重视如何使残疾人的教育从封闭转变为开放;如何从特殊教育学校课堂的小天地转变到全社会的大世界;如何使残疾学生受教育的时间从几个40分钟转变为全天候;如何使残疾学生授业教师从两三个转变为社会全员;如何使残疾学生获取的信息从仅仅是书本的有限的一点点转变为全社会的无限的信息量。
展开更多
关键词
社区化
教学机制
特殊教育学校
学校内涵发展
残疾学生
课程
聋生
“十五”规划
下载PDF
职称材料
聋校创新教育初探
被引量:
1
3
作者
杨砚焕
王伯埙
《现代特殊教育》
2003年第3期26-27,共2页
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育为聋教育发展开辟了广阔的天地.聋校应积极创造条件,培育聋生创新萌芽;发展创造思维,提高聋生创新能力;开放教育活动,构建聋校创新模式.
关键词
聋校
创新教育
教学模式
下载PDF
职称材料
手语与汉语语序差异对听障学生句子阅读的影响
被引量:
3
4
作者
姚佳欣
兰泽波
+2 位作者
闫国利
杨砚焕
崔蕊
《中国听力语言康复科学杂志》
2019年第4期301-304,共4页
目的探究手语语序与汉语语序差异对小学高年级听障学生句子阅读的影响。方法选取听障学生30名,阅读手语语序与汉语语序一致和不一致的两类句子,比较两类句子的阅读时间。结果被试阅读两类句子的时间差异显著(P<0.05),阅读语序不一致...
目的探究手语语序与汉语语序差异对小学高年级听障学生句子阅读的影响。方法选取听障学生30名,阅读手语语序与汉语语序一致和不一致的两类句子,比较两类句子的阅读时间。结果被试阅读两类句子的时间差异显著(P<0.05),阅读语序不一致句子时间更长;阅读水平和句子类型的交互作用边缘显著(P=0.089)。结论手语语序与汉语语序的差异会影响听障学生句子阅读,被试阅读不同语序句子的时间受被试阅读水平的影响。在阅读教学中,教师应关注手语与汉语语序差异对听障学生句子阅读的影响并加强指导,从而提高教学效率。
展开更多
关键词
听障学生
手语
语序差异
句子阅读
下载PDF
职称材料
视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究
被引量:
19
5
作者
刘璐
宋子明
+2 位作者
闫国利
杨砚焕
董存良
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期43-47,59,共6页
本研究通过比较普通中学生与视力残疾、听力残疾学生的心理韧性,揭示残疾学生在面对生活、学习压力和挫折时的适应和调节能力。采用《青少年心理韧性量表》对80名听力残疾学生,79名视力残疾学生以及79名普通中学生进行测试。结果发现:...
本研究通过比较普通中学生与视力残疾、听力残疾学生的心理韧性,揭示残疾学生在面对生活、学习压力和挫折时的适应和调节能力。采用《青少年心理韧性量表》对80名听力残疾学生,79名视力残疾学生以及79名普通中学生进行测试。结果发现:在心理韧性总分以及情绪控制、积极认知和人际协助维度上,普通中学生的心理韧性得分显著高于视力残疾学生和听力残疾学生,而两类残疾学生之间的差异不显著。本研究表明,视力残疾和听力残疾学生的心理韧性与普通中学生相比均较差;残疾类学生在心理健康方面存在共性问题。
展开更多
关键词
视力残疾
听力残疾
心理韧性
心理健康
原文传递
题名
杨砚焕未来教育家工程BLog
1
作者
杨砚焕
出处
《天津教育》
2012年第1期68-68,共1页
文摘
21世纪的教育要树立教育的尊严,这不仅是中国教育发展面临的重大问题,也是世界未来教育走向。因为,人需要教育,进而实现自然人向社会人的进化。然而,如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育,不将受教育视为天职,不遵守教育规则,不尊师,不努力,不尽职责,则教育难以实现其使命,达到其目标。一言以蔽之,教育要重归原本的“尊严”。
关键词
教育家
BLOG
工程
21世纪
教育发展
教育走向
受教育者
接受教育
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
构建社区化课程和教学机制 促进聋生生涯发展
被引量:
2
2
作者
杨砚焕
王伯埙
机构
天津市聋人学校
出处
《现代特殊教育》
2007年第2期15-16,共2页
文摘
一、特殊教育社区化问题是亟待研究和必须解决的问题 全国教育科学“十五”规划重点课题“我国特殊教育社区化问题研究”主要解决的问题,即核心思想是特殊教育学校内涵发展——学校实现社区化办学的教育机制,使学生能够适应社区生活,顺利地过渡到成人生活。此课题之所以值得研究和解决,其主要原因是:由于传统的教育思想、教育体制、教育理念将残疾学生禁锢在专门设立的特殊教育学校中。并实施以相对封闭的、以课堂教学为主的教学模式,使绝大部分残疾学生离开特殊教育学校以后面临严重的如何进入社区和成人生活的问题。因此,必须重视如何使残疾人的教育从封闭转变为开放;如何从特殊教育学校课堂的小天地转变到全社会的大世界;如何使残疾学生受教育的时间从几个40分钟转变为全天候;如何使残疾学生授业教师从两三个转变为社会全员;如何使残疾学生获取的信息从仅仅是书本的有限的一点点转变为全社会的无限的信息量。
关键词
社区化
教学机制
特殊教育学校
学校内涵发展
残疾学生
课程
聋生
“十五”规划
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
下载PDF
职称材料
题名
聋校创新教育初探
被引量:
1
3
作者
杨砚焕
王伯埙
机构
天津市第二聋哑学校
出处
《现代特殊教育》
2003年第3期26-27,共2页
文摘
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育为聋教育发展开辟了广阔的天地.聋校应积极创造条件,培育聋生创新萌芽;发展创造思维,提高聋生创新能力;开放教育活动,构建聋校创新模式.
关键词
聋校
创新教育
教学模式
分类号
G762.2 [文化科学—特殊教育学]
下载PDF
职称材料
题名
手语与汉语语序差异对听障学生句子阅读的影响
被引量:
3
4
作者
姚佳欣
兰泽波
闫国利
杨砚焕
崔蕊
机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
天津师范大学心理学部
天津聋人学校
出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2019年第4期301-304,共4页
基金
2016年国家社科基金“聋人阅读过程中的副中央凹视觉注意增强效应研究”(16BYY074)
文摘
目的探究手语语序与汉语语序差异对小学高年级听障学生句子阅读的影响。方法选取听障学生30名,阅读手语语序与汉语语序一致和不一致的两类句子,比较两类句子的阅读时间。结果被试阅读两类句子的时间差异显著(P<0.05),阅读语序不一致句子时间更长;阅读水平和句子类型的交互作用边缘显著(P=0.089)。结论手语语序与汉语语序的差异会影响听障学生句子阅读,被试阅读不同语序句子的时间受被试阅读水平的影响。在阅读教学中,教师应关注手语与汉语语序差异对听障学生句子阅读的影响并加强指导,从而提高教学效率。
关键词
听障学生
手语
语序差异
句子阅读
Keywords
Deaf students
Sign language
Word order difference
Sentence reading
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
R764 [医药卫生—耳鼻咽喉科]
下载PDF
职称材料
题名
视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究
被引量:
19
5
作者
刘璐
宋子明
闫国利
杨砚焕
董存良
机构
天津师范大学心理与行为研究院
天津市聋人学校
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期43-47,59,共6页
基金
天津市社会科学规划项目"聋生阅读的认知特征及其干预研究:来自眼动的证据"(课题批准号:TJJX15-024)研究成果
文摘
本研究通过比较普通中学生与视力残疾、听力残疾学生的心理韧性,揭示残疾学生在面对生活、学习压力和挫折时的适应和调节能力。采用《青少年心理韧性量表》对80名听力残疾学生,79名视力残疾学生以及79名普通中学生进行测试。结果发现:在心理韧性总分以及情绪控制、积极认知和人际协助维度上,普通中学生的心理韧性得分显著高于视力残疾学生和听力残疾学生,而两类残疾学生之间的差异不显著。本研究表明,视力残疾和听力残疾学生的心理韧性与普通中学生相比均较差;残疾类学生在心理健康方面存在共性问题。
关键词
视力残疾
听力残疾
心理韧性
心理健康
Keywords
visual impairment
hearing impairment
resilience
mental health
分类号
B848.4 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
杨砚焕未来教育家工程BLog
杨砚焕
《天津教育》
2012
0
下载PDF
职称材料
2
构建社区化课程和教学机制 促进聋生生涯发展
杨砚焕
王伯埙
《现代特殊教育》
2007
2
下载PDF
职称材料
3
聋校创新教育初探
杨砚焕
王伯埙
《现代特殊教育》
2003
1
下载PDF
职称材料
4
手语与汉语语序差异对听障学生句子阅读的影响
姚佳欣
兰泽波
闫国利
杨砚焕
崔蕊
《中国听力语言康复科学杂志》
2019
3
下载PDF
职称材料
5
视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究
刘璐
宋子明
闫国利
杨砚焕
董存良
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2016
19
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部