基于历史教科书插图的有效提问

历史课堂教学中,教师常用到两种工具,即历史教科书插图和提问。教师借助“提问”引起学生的认知冲突,提高学生对问题的关注,进而激发学生对历史的兴趣。历史教科书插图具有直观、形象的特点,顺应了学生感性的认知方式,相对于枯燥的文字更能调动学生的兴趣,激发学生的思维,促进学生的发展。历史教科书插图和问题在提升学生某些能力上面具有共性价值,都能够调动兴趣,集中注意;引发思考,主动学习;发散思维,深化知识;辩证分析,变通思维。

历史研学旅行的教学评价——基于跨学科主题学习视域下的实践初探

《义务教育历史课程标准(2022年版)》在评价原则中强调:"倡导跨学科评价、增值评价,关注学生经历多次评价后展现的进步程度",跨学科评价的主要内容包括三方面"一是对学生参与跨学科主题学习的表现,以历史学科为本位,兼从多学科的角度进行评价.