超高层钢结构柱脚锚栓施工质量控制

本文介绍了超高层建筑施工过程中,钢结构柱脚锚栓预埋施工要求精度高,因基础底板极厚,钢筋排布紧密,同时锚栓数量多、本身自重大,故在锚栓深化设计、施工阶段必须做好锚栓预埋施工时各工序的质量控制。采用定位环板及支架控制同一锚栓组的相对位置,通过预埋板对支架进行定位控制其绝对位置,从而达到控制锚栓安装精度的目的。

超高层带抗剪键钢柱地脚锚栓施工

本文介绍了青岛海天中心项目三个塔楼T1、T2、T3首节钢柱柱底设计中抗剪键、抗剪键与筏板基础上层钢筋网的冲突,通过对锚栓套架的设计,准确定位抗剪键位置,并设置钢筋挡板,使筏板基础上层钢筋绕过抗剪键位置,确保筏板的整体性。

“玩”出智慧:合理设计小学数学游戏

数学作为一门抽象性学科,由于小学生缺乏相应的知识基础与生活经验,在具体学习的过程中会出现无法理解的现象。教育游戏是一种将趣味性与知识性结合的教学方式,符合小学生的心理与认知特点,能够充分激发学生的学习兴趣。本文主要对小学数学教学过程中如何合理设计小学数学游戏提出几点建议。

小学体育教学中德育教育的渗透措施分析

在小学体育教学中开展德育教育,有利于培养小学生的思想品质和道德修养,对小学生的日后学习和发展起到着至关重要的作用。小学体育是小学教学中的组成部分。教师在教学中应当以身作则,将德育教育渗透到各个教学环节,可以通过开展相关体育活动,在活动中渗透德育教育。总之,将德育教育渗透到小学体育教学中是非常有利于小学生成长的。本文就小学体育教学中德育教育的渗透措施进行分析,希望可以帮助广大小学体育教师在渗透德育教育方面提供参考。

物理教学中如何创设问题情景

时至今日,教育改革仍旧是国家教育大局的重中之重,《2018年普通高中课程培养标准强调》:“教育改革是基于培养学科核心素养的改革,课程教学要偏重于学生的感知体验”大量的调查研究表明,生动良好的情境对青少年具有巨大的感染力、感召力。如果能成功地创设问题的情景,学生就可以对学习内容产生浓厚的兴趣,主动地提出问题,并处理疑问。所以,教师必须明确学科核心素养改革的目标,善于利用学生的好奇心或怀疑精神,激发学生的求知欲望去创设问题情景。创设物理问题情景的本质在于视感形象与物理特定意义相结合。那么物理教学中创设问题情境应该遵循哪些原则呢?我们又应当如何创设物理问题情景呢?本文将对物理教学中如何创设问题情境进行探讨。

浅析小学数学教学中有效问题情境的创设

在新课改的指导下,教师在教学过程中应尊重学生的主体地位。所以,教师在教学时应结合学科的综合特征,认真观察学生的实际生活,创设有效的问题情境,这样有利于激发学生对数学学习的积极性和兴趣,可充分吸引学生的注意力,使学生的思维能快速融入到数学学习中,使学生与学生之冋能交流互动,分享彼此的学习心得,培养学生自主发现问题、独立分析问题的能力,以达到更好的教学效果。

焊丝二次回收装置的研发与应用

CO_2气体保护焊由于操作手法简单、焊接效率高、移动方便等特点而被广泛使用,但是焊丝在移动或使用的过程中,焊丝盘会出现断裂或者损坏导致焊丝无法正常使用,造成公司成本的浪费。鉴于上述原因并结合多年工作经验,开始焊丝二次回收装置的研发与应用。