-
题名热力学第二定律的教学释疑
被引量:1
- 1
-
-
作者
杨端清
-
机构
汉川市第一高级中学
-
出处
《物理通报》
2012年第1期102-103,共2页
-
文摘
解释了热力学第二定律教学中遇到的相关疑难问题.
-
关键词
热力学第二定律
释疑
逆向过程
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名《机械能》教学中的原则性与灵活性
- 2
-
-
作者
杨端清
-
机构
汉川市第一高级中学
-
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2014年第1期37-38,共2页
-
文摘
在《机械能》的教学中,如何处理好“原则性与灵活性”的关系,使深奥变得通俗易懂,降低教学难度,从而提高教学效率。本文介绍笔者在教学实践中用“五个简化”方案,取得了较好的教学效果。
-
关键词
机械能
概念简化
教学效果
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名弄清电磁感应相关问题的四原则
- 3
-
-
作者
杨端清
-
机构
汉川市第一高级中学
-
出处
《物理通报》
2010年第7期30-31,共2页
-
文摘
在电磁感应现象中,总是同时存在相互关联的诸多因素,如磁生电与电生磁、原电流与感应电流、原磁场与感应磁场、原磁场力与感应磁场力、导线切割磁感线的外力与感应电流的安培力、回路总的感应电动势与局部感应电动势等等.如何建立正确的物理模型进行分析,哪是主要因素?哪是次要因素?
-
关键词
电磁感应现象
感应电动势
感应电流
感应磁场
物理模型
磁场力
安培力
磁感线
-
分类号
O441.3
[理学—电磁学]
-
-
题名热力学第二定律的教学释疑
被引量:1
- 4
-
-
作者
杨端清
-
机构
湖北省汉川市第一高级中学
-
出处
《中学物理教学参考》
2011年第11期19-20,共2页
-
文摘
热力学第二定律是高中物理教学的难点.热现象本身的复杂性和热力学第二定律表述的不明确性,给教师和学生带来太多的困惑.笔者在长期教学中不断总结提炼,并查阅了很多有关的书籍资料,促成此文,以就教于同行.
-
关键词
热力学第二定律
高中物理教学
不明确性
复杂性
热现象
学生
教师
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名伏安法电路设计思路初探
- 5
-
-
作者
杨端清
-
机构
湖北省汉川二中
-
出处
《中学物理教学参考》
1995年第9期26-27,共2页
-
文摘
电路设计具有培养和检查学生创造性思维能力、分析综合能力以及实验能力等多方面能力的特点。用伏安法电路测量电阻值R_x、电阻率ρ、电功率P和电源电动势δ、内阻r,足中学物理实验中的重要内容。 设计伏安电路的基本原则是:误差小、仪器少、耗电少、安全性好、操作方便。由于实验中制约因素多,思维头绪杂乱,在近几年高考中这类题目的得分率总是很低,因此,寻找简明的设计思路,快速而有效地作出解答,是一个值得探讨的问题。 笔者在教学中概括出三点设计思路:①先确定测量电路,后确定控制电路。②依量程选仪器,据阻值定结构。③注意仪器配置,便于实际操作。
-
关键词
伏安法
电路设计
滑动变阻器
外接法
测量电路
安培表
伏特表
控制电路
相对误差
主电路
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名应区别“接触弹力”与“连体弹力”
- 6
-
-
作者
杨端清
-
机构
湖北省汉川二中
-
出处
《中学物理教学参考》
1994年第12期13-14,共2页
-
文摘
[问题提出] 《中学物理教学参考》1994年第4期刊登的《怎样判断弹力的方向?》一文中,有这样一道例题: 如图1,轻杆AB、CD的一端分别固定于竖直墙壁,两杆相接于C点,力F作用于A点,方向竖直向下,试画出DC杆对AB杆的弹力方向。 我认为该题本身叙述不清,条件不明,而且文章作者的分析观点也是错误的。下面谈谈我的看法。
-
关键词
牛顿定律
文中
教学建议
纠正方法
连接体
一阴
压缩状态
压缩量
原文作者
施力
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名“受力分析”的思维切入点探讨
- 7
-
-
作者
杨端清
-
机构
湖北省汉川市第一高级中学
-
出处
《中学物理教学参考》
2020年第25期68-70,共3页
-
文摘
如何突破“受力分析”这一教学难点,提高课堂教学的实效性,是教师长期研究的课题。探讨“受力分析”思维的切入点,从“受力分析”潜在的六个关系,以求可操作的理论依据。
-
关键词
受力分析
思维
切入点
-
分类号
G632.479
[文化科学—教育学]
-