GaAs的B^+注入隔离

本文报告了在注Si^+的GaAs有源层上进行B^+注入实现隔离的实验研究.结果表明,低剂量和高剂量的B^+注入都能形成高阻区,但低剂量注入形成的高阻区具有更好的隔离特性.本文还讨论了B^+注入n型GaAs消除载流子的补偿机理.

手机用GaAs SPDT开关的全离子注入技术

对移动通信用单刀双掷开关制作工艺中的 Ga As全离子注入技术进行了实验比较和讨论 ,认为 76mmGa As圆片经光片注入 Si离子后包封 40 nm Si O2 +60 nm Si N进行快速退火再进行 B离子注入隔离和器件制作的工艺方法先进、工艺简便、表面物理性能好、产品成本低、重复性和均匀性好、成品率高及器件性能优良。

“六模块建构式”课堂教学模式可行性分析——以农村小学数学教学为例

随着新课程改革的逐步深入,突出学生自主学习已成为主流。在这种主流的影响下,2010年我市教育局提出了"六模块建构式"课堂教学模式。该教学模式的特点,是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习,自主发展。然而,新兴的教学模式并没有在广大的农村小学课堂上落实。围绕"六模块建构式"课堂教学模式进行解读与分析,找出阻碍并提出相应的解决措施,使这种高效的课堂教学模式真正使用起来,更好地服务于农村小学的数学教学。

Si^+注入GaAs及其退火中SiO_2包封的作用

对Ｓｉ＋注入ＧａＡｓ的前后及其退火的前后用和不用ＳｉＯ２包封进行了对比 实验。包封退火大大提高了注入离子的激活率；在包封退火的情况下，光片注入 的要比贯穿注入的载流子分布窄。所以，光片注入后包封退火较实用，它使载流 子分布窄，激活率高。

浅析小学生的学习风格与学习成绩之间的关系

大量研究表明,学生的学习成绩与学习风格具有重要的关联性,当教学环境、教学安排和教学策略与学生的学习风格相匹配,能提高学生的注意力和学习能力,从而提高学生的学习效率,使学生更易获得成功并能改善低学业成绩的学生的学习积极性和学习成绩。

用生活建构课堂 让数学生成经验

我们教师在数学教学中必须充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生学习数学的兴趣,让学生在生动具体的情境中掌握基本的数学知识和技能。